獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置初探

徐梅

[摘要]本研究以鄭州工商學院為研究對象，首先對該校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置方案進行了分析，從理論上找出該校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，然后采用問卷調(diào)查的方法，對大四學生進行了課程設(shè)置滿意度的調(diào)查，從而反思出獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置中存在的主要問題。基于以上的分析和調(diào)查結(jié)果，最后提出完善獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的對策。

[關(guān)鍵詞]獨立學院；商務(wù)英語；課程設(shè)置

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0132-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.062 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

2011年9月28日，教育部頒布了關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導意見，正式把河南省建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略高度。中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)需要大批量外語人才。獨立學院作為高等教育的一個分支，必須擔當起時代的責任，培養(yǎng)出適應中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的專門人才。但是由于獨立學院的特殊屬性，其商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置不能照搬其母體高校。因此，有必要從獨立學院的實際出發(fā)，探討適合其發(fā)展的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置模式。

一、獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

本研究以鄭州工商學院為例，通過分析其商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的文本和對學生的調(diào)查，了解該校商務(wù)英語課程設(shè)置情況，找出其課程設(shè)置中存在的問題。

（一）鄭州工商學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置文本分析

鄭州工商學院商務(wù)英語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如下：總學分為189，其中教學學分為119，學時為2244，占總學分比例為63.0%。實踐學分為70，占總學分比例為37.0%。從課程類別來看，該校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置主要包括六大部分：分別是政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、集中性實踐、課外活動和社會實踐。它們所占學分分別為16（8.5%）、14（7.4%）、60（31.7%）、28（14.8%）、53（28%）、17（9.0%）。從課程類型來看，可以分為必修課和選修課兩大類，其中必修課學分為171（90.5%）。選修課學分為18（9.5%）。從以上課程設(shè)置的分析中我們得知：該校商務(wù)英語專業(yè)總學分偏高，與課程設(shè)置的課時量不成正比，尤其是必修課的比例偏高，應該加大選修課的比例，從而滿足學生不同的需求。

（二）在校畢業(yè)生對商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的反饋

1.調(diào)查設(shè)計

（1）調(diào)查目的

本次調(diào)查的目的是為了了解剛參加過實習的大四學生對本校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的滿意度。從而得出目前獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問題，提出適應中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需求的獨立學院商務(wù)英語課程設(shè)置改革對策，從而為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供專門的人才奠定基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為鄭州工商學院大四的58名學生，被調(diào)查對象中80%已經(jīng)參加了校外實習，對學校課程設(shè)置情況比較熟悉，了解用人單位的需求，他們的意見和建議對學校課程設(shè)置的改革有一定的參考和借鑒價值。

（3）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的研究方法進行的。此次調(diào)查采用不記名的方式進行，共發(fā)放問卷58份，學生在老師的監(jiān)督下完成問卷，問卷回收率100%。數(shù)據(jù)采用EXECL軟件進行處理。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標要求的相符性

培養(yǎng)目標對課程的設(shè)置具有指導作用，具體的課程安排是一定的學校按照培養(yǎng)目標而設(shè)置的。因此，課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標的要求。在問及“本校的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標是否相符”時，56.3%的學生表示完全符合或比較符合，43.7%的學生表示不太符合或不符合。這反映出該校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置并未完全體現(xiàn)出培養(yǎng)目標的要求，還存在一些問題，急需改革和調(diào)整。

（2）對商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的總體評價

從調(diào)查結(jié)果來看，學生對課程設(shè)置的總體滿意度并不是很高。只有7%的學生表示對課程設(shè)置“非常滿意”，而表示對所設(shè)置的課程“不太滿意”的人達到53%，還有8%的人表示“不滿意”。同時，學生對該校商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)前景也不是很滿意，只有12%的學生表示該校所設(shè)置的專業(yè)對就業(yè)有幫助，分別有51%和18%的學生表示“優(yōu)勢不明顯”和“沒有幫助”，另外還有19%的學生表示“不知道”。從以上兩個問題可以看出，學生對學校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置情況不是很滿意，目前培養(yǎng)出來的學生不能滿足社會的需求，學生在就業(yè)過程當中沒有競爭力。

（3）對課程結(jié)構(gòu)的滿意度

課程結(jié)構(gòu)是指按照一定標準選擇和組織起來的課程內(nèi)容所具有的各種內(nèi)部關(guān)系，主要包括各類課程的比重，各門課程之間的聯(lián)系、配合和相互滲透，以及課程內(nèi)容的排列順序等。從調(diào)查結(jié)果來看，學生對課程開設(shè)順序、各類課程比例和課程銜接幾個方面滿意度比較高，滿意度均超過75%，對學年課時安排和選課自由程度滿意度很低，大多數(shù)學生表示課時安排過多，在選修課自由程度這個問題上，不滿意率達到57%。這說明必修課與選修課比例失調(diào)，學生可參加的選修課不多，課程種類也比較單一。

（4）對課程內(nèi)容的滿意度

課程內(nèi)容是課程設(shè)置的重要組成部分，對于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。當問及學生“對所開設(shè)的課程內(nèi)容滿意度”時，表示“不太滿意”或“不滿意”的學生達到33%。這說明，獨立學院商務(wù)英語專業(yè)的課程內(nèi)容有待改善和提高。這一點從學生對所期望開設(shè)的課程這個問題的回答中也可以看出。

（5）所期望開設(shè)的課程

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生普遍反映希望多開設(shè)一些商務(wù)類的課程，增加像外貿(mào)函電、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、電子商務(wù)概論、國際商務(wù)溝通這些實用性比較強的專業(yè)。這些專業(yè)也是學生們在工作中最重要的，同時也是他們所欠缺的。這在某種程度上反映了該校商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置與實際工作崗位的需求相脫節(jié)。從總的期望課程來看，獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置還有待完善和改革。endprint

二、完善獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的對策

從上述調(diào)查研究結(jié)果得知，目前獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置亟待改革和加強，而要改變其現(xiàn)狀，必須從課程設(shè)置理念的改變、培養(yǎng)目標的定位、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整著手。

（一）轉(zhuǎn)變商務(wù)英語課程設(shè)置的理念

商務(wù)英語專業(yè)所培養(yǎng)的人才與普通英語專業(yè)所培養(yǎng)的人才不同，所以在設(shè)置商務(wù)英語課程時，應考慮到其任務(wù)和性質(zhì)的獨特性。改變過去以英語學科為本位的課程價值取向，樹立以商務(wù)英語知識為基礎(chǔ)，跨文化商務(wù)交際能力為核心、人文素養(yǎng)為紐帶的價值取向，協(xié)調(diào)好知識、能力和情感三者之間的密切關(guān)系。堅持以學生為中心、充分考慮就業(yè)形勢的理念，始終堅持獨立學院的特性，保持獨立學院課程設(shè)置與其培養(yǎng)目標高度的一致性，注意課程設(shè)置的適用性和實踐性。

（二）明確培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是否準確，關(guān)系到課程設(shè)置的合理性，更關(guān)系到學院的長遠發(fā)展。因此，在設(shè)置課程之前明確培養(yǎng)目標至關(guān)重要。從上述調(diào)查結(jié)果可知，鄭州工商學院培養(yǎng)目標定位不清晰，導致培養(yǎng)出來的人才與社會的需求相脫節(jié)。要改變這一現(xiàn)狀，首先要了解目前商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)前景和社會的需求、明確專業(yè)發(fā)展的方向、緊密結(jié)合獨立學院的特點和學生的水平，確定該校要培養(yǎng)什么樣的人才，只有這樣才能制定出科學合理的課程設(shè)置內(nèi)容。獨立學院商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標就應該是為社會培養(yǎng)既懂商務(wù)英語知識，又具備商務(wù)交際能力的外貿(mào)人員。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對商務(wù)英語人才的需求，結(jié)合獨立學院的特點和獨立學院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，筆者認為，獨立學院商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置要不斷進行改革和完善，努力滿足社會對商務(wù)英語人才的需求。具體舉措如下：適當加大商務(wù)英語課程學時的安排，多開設(shè)諸如商務(wù)談判、國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、商務(wù)口譯等課程。另外，加大選修課的比例，增強選修課的自由度。王金洛（2005）從21世紀的視角和高等教育發(fā)展趨勢看，認為35%-45%范圍的選修課程比重比較恰當，否則選修課比例偏低不符合現(xiàn)代高等教育的教學要求，限制了學生選課的自由度。我們應該擴大選修課的種類，增加選修課的學時和學分，從而為個性化的學生提供更多的機會。

結(jié)語

獨立學院商務(wù)英語課程設(shè)置是一項復雜的工程，就目前調(diào)查結(jié)果來看，獨立學院商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置還存在一些亟待解決的問題。如課程結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)目標不明確、課程內(nèi)容不實用等。要想改變這種現(xiàn)狀，獨立學院必須擺脫母體的課程設(shè)置方案，結(jié)合獨立學院的特點和目前商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)前景，制定出可行的課程設(shè)置方案。endprint