淺談背誦課文段落在英語教學中的運用

劉娟娟

摘 要：結合英語教學的實際，背誦優美短文，讓全體學生在同一階段學到課程目標要求的語音、詞匯、語法、功能表達和話題，并讓學生有條件模仿純正地道的語音語調。

關鍵詞：背誦；課文段落；英語教學

背誦優美短文，讓全體學生在同一階段學到課程目標要求的語音、詞匯、語法、功能表達和話題，并讓學生有條件模仿純正地道的語音語調。為此，本文筆者認為應該做好以下幾個方面：

一、集中精神，熟讀而背

讀書最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細看，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最要緊。心已經到了，眼口難道會不到嗎？如果是一段很簡單的文字，讀了多次仍出錯，這肯定是用心不專的緣故。讀是能達到背誦的前提，只有讀通、讀懂、讀順，才能很快成誦。所以背誦必須先熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得。

二、理解背誦，切忌死記硬背

背得快和牢首先要建立在理解的基礎上。在背誦之前，要充分理解段落甚至課文，理解段落中的語法和句型，搞清當中的內在聯系以及句子之間的關系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，還可以避免“小和尚念經——有口無心”的死記硬背現象。死記硬背效果肯定很差。心理學家做過一個實驗，他們假設了一組沒有實際意義的詞和一組有實際意義的詞讓學生背誦，結果有意義的那組詞首先被記住。可見意義的理解是記憶鞏固的前提。

其實，背誦應該適當地變通。法國大學教授波尼西曾說：“話用于創新，并不能只靠死記那幾本書。”所以，在背誦段落時應讓學生將大意用自己的話復述下來，這樣可以提高口語表達能力。

三、溫習重復，切忌一次背完

遺忘是學習的大敵。艾賓浩斯1885年提出了著名的記憶曲線。如果一個人剛學的東西及時復習、鞏固，遺忘率就很低；如果中間不及時復習、鞏固，一個月之后就只能記住20%左右。所以要不斷重復。反復背誦的次數越多記得越牢。背完一段后，隔一段時間再背一次，這樣反復多次就不會遺忘了。復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。據說，人的記憶力在晚上睡前和早晨起床時是最強的。那么，白天背過的段落，在晚上睡前和第二天起床后，應進行一次復背，并在每周六或周日再作適當的溫習背誦，以后過一個月再重背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。

四、背誦與默寫相結合，切忌單純背誦

所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經背誦了的內容，而且對加深記憶大有好處。因為默寫也是運用內部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對段落的記憶；同時，默寫完善了背時只記住音、意，而不能準確拼寫單詞的弊端。默寫是背誦的更高要求。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那么一定會有助于背誦的質量和效果的提高。

五、培養學生背誦的良好學習習慣

為了培養學生背誦課文段落的良好習慣，我從施加壓力和激勵兩方面著手。開學之初，學了第一單元，我就布置了要背誦的段落，要求三天后開始課堂檢查。每節課抽查兩位同學的背誦情況，若背不出，第二天繼續，直到會背為止。高中學生都有一定的羞恥感，而且在把壓力變成動力的基礎上，學生很認真的背誦。每單元要背誦的內容檢查到下一背誦段落的出現為止。當然，檢查的方式是多種多樣的。課堂上全班進行默寫；小組長檢查組員背誦等等，都可不同角度的落實學生背誦段落。接著，舉行形式各樣的背誦活動，對表現好的，甚至是大膽參與了活動的同學給以精神或物質上的表揚。最成功的一次活動就是A Reciting Talent Show。事先學生自由組合成小組選擇一段要求背誦的來參賽。每小組展現背誦的形式各不一樣。有唱歌的，把背誦內容當歌詞；有演小品，背誦內容作對話，主題鮮明；有采訪形式的；甚至有學生把背誦內容和數學算式結合起來表演的。通過表演激起學生的表現欲望，成功使用英語進一步加強了學生學習英語的信心和成就感，從而為以后繼續背誦課文段落有了穩定和持久的學習動機，逐漸養成背誦課文，乃至課外優美文章的好習慣。

六、培養學生的語感，提高學生的聽說寫能力

背誦是培養語感的基本方法。在中學階段，通過大量的朗讀和背誦，特別是讓學生模仿磁帶中純正地道的語音語調，訓練了學生的語音語調，語句連貫性和流暢性以及口語表達能力，逐漸掌握各種語調和表達技巧，如連讀、重讀、弱讀、感情的流露等。即使在閱讀沒有錄音原文的任何文字材料，平時口語表達時也會生動準確。課堂上更多的學生敢于發言，表達的英語也比較地道。

總之，在英語教學中進行課文段落的背誦，既加深了所學知識的記憶，又進行了聽、說、讀、寫的訓練，使學生的英語學習如虎添翼。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”我們老師在平時的教學中，堅持每單元稍加選擇的給學生背誦優美的段落，就是利用了英語自身的魅力激發學生的學習積極性，多給學生提供參與教與學活動的機會。“冰凍三尺，非一日之寒”，通過背誦的記憶貴在堅持，并要遵循人的記憶規律。只要學生在我們老師的指導下有選擇的進行背誦，不斷總結經驗，采用科學的、行之有效的背誦方法，認真、及時、周期性的復習，英語語言知識的學習和語言技能的運用就不再是件難事情。endprint