巧用信息技術，靈動思品課堂

劉敏

【摘要】傳統的教學手段使得思品課堂枯燥乏味，學生缺少學習樂趣和學習主動性。將現代信息技術應用到思品課堂中，使之與教學目的、內容相結合，實現優勢互補，從而優化課堂結構，提高課堂實效。

【關鍵詞】信息技術；視頻；傳統；思品課堂；課堂教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0088-02

要使學生對思品課感興趣，簡單說教肯定是不行的，必須從根本上改變傳統教學中單一枯燥的“教師一言堂”和死板的粉筆加黑板、簡單的ppt的課堂氣氛，行之有效的辦法就是結合教學目的和內容，運用信息技術與課堂教學相整合，合理適當地播放視頻教學資料，充分調動學生的所有感官，把枯燥的理論形象生動地表現出來，讓學生輕輕松松掌握知識，快快樂樂明白道理。

一、巧用視頻導入，激發學習興趣

視頻教學是一種學生喜聞樂見的形式，其真實、生動、妙趣橫生。如果在思想品德課教學中，恰當利用視頻導入來創設特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，能對孩子們的感官產生強烈的刺激，使之進入情景氛圍中，自覺地投入到課堂中，有助于實現教學目標。

例如在講《集體生活邀請我》一課時，我利用flash短片《小動物們的團體力量》導課，創設了情境問題：“危險來臨時，僅靠小動物自己的力量能脫離危險嗎？小動物們脫離危險的根本原因是什么？”。學生的注意力一下子被視頻吸引，加以簡潔的設問，直接引出本節課要學習的主題。這樣充分調動了學生學習的積極性，學生全身心地投入到課堂中來，就連平常上課容易開小差的學生也全神貫注地看著，激發了學生的探究欲望。……