淺析我國青少年愛國主義教育的不足及應對措施

萇自玉嘯

摘 要：青少年是祖國的未來和希望，其是否具有強烈的愛國主義意識直接關(guān)系偉大中國夢的實現(xiàn)?？僧斍拔覈嗌倌陳蹏髁x教育存在一些問題，使得教育效果不盡如意。通過分析我國愛國主義教育的不足，尋找應對措施，以期提高青少年的愛國主義意識。

關(guān)鍵詞：青少年；愛國主義教育；不足；措施

習近平總書記在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調(diào)，“愛國主義是中華民族精神的核心。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結(jié)統(tǒng)一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗。中華民族之所以能夠經(jīng)受住無數(shù)難以想象的風險和考驗，始終保持旺盛生命力，生生不息，薪火相傳，同中華民族有深厚持久的愛國主義傳統(tǒng)是密不可分的?！盵1]青少年作為祖國的未來和希望，對其進行愛國主義教育很有必要。但當前我國青少年愛國主義教育存在的一些問題使得教育效果大打折扣。

一、我國青少年愛國主義教育存在的不足

第一，忽視愛國主義教育的系統(tǒng)性。我國愛國主義教育主要集中于學校，其次是社會，最后是家庭，而家庭發(fā)揮的作用很小甚至沒有。由于老一輩的多數(shù)人很多沒有接受過教育，使得許多家長沒有教育的能力，更不用說培養(yǎng)子女的愛國意識，這就造成很多孩子未能從小建立國家意識，愛國意識淡薄。

第二，學校作為愛國主義教育的主陣地，傾向說教缺乏實踐，注重形式缺乏實效。很多學校的教師只注重給學生灌輸書本知識，單純講述中國古代英雄人物、中國革命光輝事跡，而沒有想過讓學生真實接觸與感受。或是學校和教師有帶領(lǐng)學生去領(lǐng)略革命英雄風貌的想法，可迫于害怕承擔風險、沒有資金而放棄實踐教育。也有許多學校只是為了迎合黨的號召，在校園開展形式上的有關(guān)愛國主義的主題活動，如將有關(guān)愛國主義的展板單純的擺放在校園內(nèi)進行展示，并拍攝照片放在官網(wǎng)上以此表明學校對愛國主義精神進行了積極的宣傳?；蚴墙M織學生開座談會、聽講座，帶領(lǐng)學生祭奠革命先烈等形式化活動，只為單純的完成任務其教育效果可想而知。

第三，在表達愛國之情時盲目夸大缺乏真實性。如在一些抗日劇中有許多手撕鬼子、以一己之力對抗多數(shù)敵人還毫發(fā)未損的場景，劇情設置讓人無法想象，被無數(shù)網(wǎng)友吐槽為抗日神劇。再則傳播形式單一缺乏創(chuàng)新。在宣傳愛國思想時主要通過主流媒體、新聞等途徑，一味的高呼不貼近人民生活，難以讓人們形成愛國意識。我國愛國主義教育還存在思想和行動脫節(jié)的狀況。在國家大力宣傳、教師認真?zhèn)鬏攼蹏枷氲那闆r下，多數(shù)人可能有了愛國意識，但是缺乏付諸行動的動力。以上種種問題導致我國愛國主義教育效果不盡人意。

二、應對我國青少年愛國主義教育不足的措施

第一，銘記歷史，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國歷經(jīng)滄桑而傳承下來的中華民族5000年燦爛文化中，有不少詩詞音韻、英雄事跡都呈現(xiàn)出愛國之情。如在古代詩句中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了中華民族愛國主義的憂患意識；“天下興亡，匹夫有責”正是對愛國主義精神的高度概括。也有像愛國名將廉頗、霍去病、郭子儀；巾幗英雄冼夫人、三娘子；抗元英雄文天祥、抗金英雄岳飛等愛國英雄為了保護國家，不怕犧牲、奮勇殺敵的愛國事跡。這些史實詩句都應銘記于心、大力弘揚。讓更多的青少年學習，培養(yǎng)和熏陶民族情懷和愛國精神。

第二，培養(yǎng)國家意識，認真貫徹落實培育和踐行社會主義核心價值觀這一重要任務。國家意識作為國民對國家的認知與認同，是國家的重要精神紐帶，對于國家的形成、發(fā)展、統(tǒng)一、強大，對于社會的發(fā)展與進步有著巨大的激勵和促進作用。[2]我國迫切需要一個能夠凝聚人們意識、得到人民認同，能夠帶來大家團結(jié)奮斗實現(xiàn)中華民族偉大復興的思想意識。黨的十八大倡導的社會主義核心價值觀適時地滿足了這一需求。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精髓，是對社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。因此我們要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，同心共筑實現(xiàn)民族復興的中國夢。

第三，愛國主義教育需具備系統(tǒng)性、真實性、多元性、實效性。首先，愛國主義教育需要從小抓起，并根據(jù)年齡、思想意識形成變化的規(guī)律不斷增強愛國主義教育，讓愛國精神深入于心。與此同時我們還需重視對老一輩人的愛國主義教育，讓他們也形成牢固的愛國主義意識，以便于在家庭中開展教育活動，提升家庭教育在愛國主義教育中所處的地位。其次，真實表達和傳播愛國之情。在拍攝影視作品或講述歷史事件時，不要增添任何個人情感因素，扭曲事實，要尊重歷史史實，客觀反映事情真相。為此制片人與拍攝人員應站在客觀的角度上完成影視作品，演員也應有自己的立場拒接不符史實的劇本。同時廣電總局作為最后的把關(guān)人應履行職責，嚴格審核即將播出的影視中的內(nèi)容，對于具有負能量或歪曲歷史的電視劇、電影進行相應的教育和懲罰。再則，愛國主義教育需要多元性。在堅持課堂教育這一主渠道下，輔之以參觀革命英雄紀念館等紅色文化基地為主要內(nèi)容的課外實踐活動、充分利用現(xiàn)代媒體加強愛國思想的宣傳教育、以喜聞樂見的方式進行愛國主義活動等。最后，將愛國主義教育落到實處。不要空談愛國主義，也不要把愛國主義教育視為一項只是為了完成任務的工作。教育者及傳播者需要端正自己的態(tài)度，真正地投入愛國主義教育的事業(yè)中，讓人們形成愛國意識，充分發(fā)揮愛國主義的實際效用。

[參考文獻]

[1]習近平在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調(diào)：大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱[N].人民日報，2015-12-31（1）.

[2]郭建鋒，劉海英.論大學生國家意識的培育[J].思想教育研究，2009（12）.

（作者單位：西華師范大學 馬克思主義學院，四川 南充 637002）