創(chuàng)新

劉小琴

所謂創(chuàng)新意識就是指一個人不愿意墨守成規(guī)，渴求標新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑、從超長的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。時代呼喚具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于民族之林，所以教師的責任重中之重，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為當今教師的一大民族責任。而傳統(tǒng)教育的統(tǒng)一化、單一化、培養(yǎng)出千人一面的學生，忽視學生個性化的健康發(fā)展；強調(diào)知識的繼承，忽視知識的創(chuàng)新與發(fā)展，使學生失去了主動性，分析問題解決問題的能力。

一、教師為什么需要創(chuàng)新

社會的變化，時代的前進，需要創(chuàng)新。社會每天都在發(fā)生變化，每個人都受社會的影響，教師也不例外。教師一般忙于教學工作，與社會交往較少，時間一長給人感覺脫離社會，但教師畢竟是現(xiàn)實社會的人，更是教育人的人，教師有責任全面了解當今社會，并正確引導學生正確了解社會、關心社會問題、逐漸引導學生走向社會。面對復雜的多變的社會，有陽光也有陰暗，教師如何從這個復雜的社會中找到適合教育學生的，“取其精華，去其糟粕”，并告知學生“為什么”這值得思考。

學生的變化，超前的思想，需要創(chuàng)新。當今社會是個多元的、開放的社會、社會信息化發(fā)展迅速，學生接收社會信息的渠道廣了，每天都會接收大量信息，教師還像過去一支粉筆，一本書的時代已跟不上時代的發(fā)展，滿足不了學生的需求。

二、教師如何在創(chuàng)新中成長

教師既要做創(chuàng)新者，又要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更應該了解創(chuàng)新者必備的基本素養(yǎng)：創(chuàng)新的核心理念、思維方式、創(chuàng)新人格以及創(chuàng)新潛能開發(fā)和意志品質(zhì)等。認真學習和感悟這些方面，不僅可以縮短我們與那些天才、偉人等杰出創(chuàng)新者之間的差距，更會使我們培養(yǎng)出更多杰出創(chuàng)新者，使社會不斷進步。

了解學生，把握學生。教師面對學生需要全方位了解每個學生的差異，把握學生的特點，采用恰當?shù)慕逃虒W方式，引導學生走上正確的學習及人生道路，而學生在性格、心理各個方面都處在成長期，學生的狀態(tài)一般不夠穩(wěn)定，有時波動大，甚至出現(xiàn)反復，需要教師以全新的視角，創(chuàng)新的姿態(tài)，時刻關注每一位學生的成長，這就不斷給教師提出了新的要求，教師也會在創(chuàng)新中不斷地學習、更新、成長。

了解社會，甄別對錯。教師因為工作關系，每天行走在學校和家庭之間，很少有時間去與社會接觸，有些教師在抱怨，白天上課，晚上備課、批改作業(yè)，哪有有時間？盡管這樣，還是建議教師擠出一些時間，多了解了解我們所生活的這個社會，關注社會問題，真正融入社會，理解社會，只有這樣才能去幫助學生正確看待社會中存在的問題與現(xiàn)象。如果教師自身不了解社會，不能融入社會，又怎能奢望教師能教育好學生以積極健康的心態(tài)，正確了解社會，將來順利走上社會呢？

了解自身，提升自身。教師尤其是具有一定教學經(jīng)驗的教師往往容易故步自封，不愿意嘗試創(chuàng)新，總認為自己的那一套教學經(jīng)驗已經(jīng)夠用了，這就容易造成自身止步不前。對于教師來說，應該不斷學習，努力提升自我：首先、不斷學習是教師創(chuàng)新中成長的一個有效的途徑。渠道可以多種多樣：自學、專家講座、集中培訓、網(wǎng)絡資源等等，通過各種學習，了解教育最新動態(tài)，學習先進的教育理念和方法，開闊視野，增長見識。想要創(chuàng)新必須要養(yǎng)成終身學習的理念，“資源庫”有內(nèi)容才可以用起來源源不斷，才能在原有的基礎上有所創(chuàng)新。其次、教師還需要不斷反思。反思自己，反思教學，教師每天都需要反思今天在教學工作中收獲了什么，不足在哪些方面，明天怎會去改正，每天遇到新的問題怎么去解決，這樣也會使教師在不斷解決新生成的問題中不斷創(chuàng)新，不斷成長。

三、創(chuàng)新成長的理念再運用到實際中去

曾在學生中做一個問卷調(diào)查：“教師的哪些行為你不喜歡”？學生的回答排在前面的總結(jié)如下：不愛學生、偏心脾氣暴躁、不講道理、不尊重學生出口傷人、動不動就叫家長、教學水平低、體罰學生。根據(jù)以上的調(diào)查筆者不禁想換角度來談幾個問題：（一）教師需自我反思：教師經(jīng)常談論學生一屆不如一屆，學生素質(zhì)低不好叫，課也不好上，如今老師不好當。我們捫心自問：作為教師，我們行為如何？我們真正站在學生的角度思考過嗎？教育家說：“疼愛自己的孩子是一種本能，能熱愛別人的孩子是神圣。”“愛是強大無比的教育”“師愛是師德的靈魂”“教育是心與心的交流，沒有愛的教育是缺德的教育。經(jīng)常說學生“笨”，是否反思過自己？是否想過要改變自己？（二）教師需要改變自我1、不要等。孩子拿著風箏不高興地問媽媽：“媽媽，沒風，風箏飛不起來！”媽媽說：“你跑起來，自己不就是一股風嗎？”我們在平時的工作中不是經(jīng)常在等風嗎？想條件提高了再改革；想等工資待遇增加了再安心工作。怨學生、怨上級、怨領導。教育家魏書生說：“埋怨學生難教，常是我們自己方法太少”因此，不斷地改變自我，主動跑起來，讓自己成為一股強烈的風，把自己送到理想的高空，把學生送到成功的彼岸。2要有目標。有些教師從教幾十年，“只知道低頭拉磨，卻不知道抬頭看路”，如果沒有正確理念的引領，自己沒有一個明確的目標和扎實的努力，可能結(jié)果也許還是在原地打轉(zhuǎn)，即使越轉(zhuǎn)越熟，卻也未能前行。3要寬容。“人非圣賢，孰能無過”很多時候，我么需要寬容，寬容不僅給別人機會，更為自己創(chuàng)造機會，沒有寬容和沒有愛一樣，教育將因之而失去所以的意義。4要有服務意識教師應與學生交朋友，蹲下身子，看看學生需要什么，教師應給與服務與溫暖師生之間的關系應該是互助的關系，你中有我，我中有你，你幫我，我?guī)湍悖@樣大家才能雙贏。5做一個快樂陽光的人。一個人快樂與否不在于他在什么崗上，而是取決于愛不愛自己的崗位，作為一名教師應該時刻保持一種正能量，樂觀地看待遇到的一切問題，不要時時刻刻給學生一種消極的思想，要靠自己的一種正能量的人格魅力影響你的學生，讓學生終身受益。

換個角度看問題，經(jīng)常變化角度，會讓我們視角更新，思路清新。反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在明天中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)新地開展工作，創(chuàng)新——教師成長的“動車”。