校企合作模式下高職院校加強學生思想政治教育工作探究

任媛媛++張昶++王少賓

摘 要： 隨著校企合作的不斷深入，單純的高校思想政治教育模式不盡適應行業企業對人才思想政治水平的要求。建立校企合作的學生思想政治教育管理機制，對于高校特別是高職院校加強學生思想政治工作具有重要作用。石家莊郵電職業技術學院經過多年研究與實踐，與郵政企業建立了“立體式、全方位校企合作”的學生思想政治教育工作模式，以企業勞模、技術能手、行業專家深度參與為特色，為創新大學生思想政治教育工作做出了有益探索。

關鍵詞： 高職院校 校企合作 管理機制 思想政治教育

黨和國家高度重視大學生的思想政治教育工作，培養和造就思想政治素質過硬、綜合素質全面發展的優秀大學生，關系到全面建設小康社會的宏偉目標和中華民族的復興偉業。如何創新開展學生思想政治教育工作，探索校企合作模式下思想政治教育的新機制、新途徑、新思路、新方法、新內容，是高職院校思想政治教育工作者致力于探討的問題[1]。

石家莊郵電職業技術學院（以下簡稱學院）著眼于企業對學生職業能力要求和高職院校學生特點，以社會主義核心價值體系為引領，全面貫徹落實黨和國家對大學生思想政治教育工作要求，與郵政企業深度合作，發揮行業辦學基礎和全網教育培訓資源優勢，聚焦“忠誠、感恩、協作、奉獻”等行業企業思想文化關鍵要素，建立“立體式、全方位校企合作共育人才”的思想政治教育管理機制，增強大學生思想政治教育工作效果。

本文圍繞郵政企業與學校合作現狀，就如何更好地發揮企業作用加強大學生思想政治教育工作展開了論述。

1.建設特色思想政治教育機制與教育陣地

1.1“企業勞模”形式的校企共育思想政治教育機制

勞模身上集中體現了企業的精神和文化，他們的榜樣作用是企業發展的重要推動力。中國郵政是國家重要的社會公用事業，百年來恪盡職守，認真做好普遍服務，在基層涌現出一大批像王順友、尼瑪拉木這樣默默無聞又可歌可泣的先進模范。學院依托郵政集團公司培訓中心的資源優勢，創新實施了“企業勞模”形式的思想政治教育工作。在這個過程中，學院聘請七十余名企業勞動模范擔任大學生的思想政治輔導員，他們深入學生，通過先進事跡報告、主體班會、談心等多種形式，與學生面對面交流，使學生受到深刻的思想教育，精神和心靈得到升華。這種方式與傳統的書本教育有著本質的不同，一方面能夠讓學生與勞模“零距離”接觸，打破勞模的“明星”光環，使學生認識到學習勞模、成為勞模不是遙不可及的事情，提高學生學習和發揚勞模精神的積極性。另一方面勞模作為身邊的榜樣，能夠讓學生親身體會他們視用戶為親人、視郵件如生命的高尚品質，體會他們任勞任怨、無怨無悔的奉獻精神，兢兢業業、忘我工作、恪盡職守的敬業精神，這種企業勞模的影響和帶動作用遠遠大于單純的理論教學和一般的實踐教學。

企業勞模作為學院的兼職教師為學生開展思想政治教育工作，這種模式不同于一般的聘請勞模為學生開展一次講座或座談，而是長效化的機制。而且他們要參與學生生活、學習等各項活動中，讓學生可信、可感、可學，有持續性、效果良好。

1.2“石郵講壇”形式的長效化特色思想政治教育陣地

學院根據社會及郵政企業對大學生綜合素質能力需求，創新建設了“石郵講壇”，打造了特色的思想政治教育陣地。講壇充分挖掘校內外資源，邀請企業領導、知名專家、優秀校友和院校教授為學生進行時事政策、科技文化、人文藝術、感恩勵志、禮儀溝通、寫作實操等教育。講壇課程體系是模塊化教學管理，主要包括社會主義核心價值觀教育模塊、企業文化教育模塊、就業形勢政策教育模塊、大學生精神文明建設模塊等。這種講壇模式開展思想政治教育活動，從內容上對日常思想政治理論課進行有效補充；從形式上靈活機動，根據不同時期、不同階段學生思想政治教育要求適時開展；受眾面廣泛，能夠全員覆蓋。目前，石郵講壇已經開展了1200余場，受眾70萬余人次。

另外，講壇的優勢在于學生參與講壇的內容設計，圍繞學習需要等提出意見和建議，針對講壇內容和效果進行反饋等。同時，學生對講壇內容的自主設計能夠使學生變被動為主動，如下表所示。這種講壇的管理模式極大程度上調動他們提高自身綜合素質的積極性，顯著地提升學生的學習熱情，并最終反饋于期末的綜合測評成績的整體提升。

2.打造行業特色思想政治教育品牌項目

2.1以“科技文化藝術節”推動行業特色思想政治教育

按照高等職業院校培養學生專業素質與綜合能力的要求，學院精心策劃、認真組織，開展了一系列符合行業素質人才需要、主題突出、形式多樣、豐富多彩的科技、文化、藝術活動，形成了自己的品牌，即“科技文化藝術節”，這個品牌活動點多面廣，是全院開展學生思想政治教育工作、提升學生素質能力的良好平臺。“科技文化藝術節”內容涵蓋愛黨愛國教育、思想品德教育、企業文化教育、專業實習實踐、科技文化活動、社會實踐活動、心理健康教育等模塊。

這種以科技文化藝術節為特色的素質教育最突出的優勢是活動開展集中、效果影響力強。在歷時四個月的科技文化藝術節期間，連續不間斷地舉辦30余項大型素質教育活動，使得學生在相對集中的時間內，得到一次全面性、有體系的素質能力教育。另一突出優勢是學生參與度高，學院和系部從兩個層面分別開展頂層活動設計工作，這樣使得每一項活動既有統一標準又能體現不同系部特色，學生可以根據自己的需求和特點選擇參加相應的活動。據統計，每次科技文化藝術節中都有4萬余人次參與活動，平均人均參與5項以上活動。

2.2特色品牌項目教育效果

企業越來越注重對培養人才對所屬企業的精神和文化的學習、認同和傳承，因此高職院校更注重通過開展行業特色的教育活動，營造校企一致的實訓環境與文化氛圍，讓高職學生群體有身臨其境的體驗感，圍繞企業崗位技能和品格要求引領學生思想政治教育的認同，實現學生身份向企業人身份的快速轉變。這種以“科技文化藝術節”推動行業特色思想政治教育的形式符合企業對人才培養的要求，反饋效果非常好。學生在參與活動的過程中，既了解企業文化，又掌握崗位技能，還強化腳踏實地、崗位成才的價值觀念，郵政企業對學生均做出“信譽好”、“留得住”、“用得上”、“上手快”、“技能強”等積極的反饋，如下圖所示。endprint

3.塑造特色的思想政治教育模式

3.1“企業一線專家+思想政治教育”的特色教育模式

高等職業院校培養人才的目標是與企業一線接軌，掌握專業最前沿領域及企業最迫切所需的能力、知識和技能。為此，學院在招生機制、培養機制、就業機制上都在不斷與企業緊密配合、協同育人，并從專業建設、課程建設、專業實踐、企業實習、就業指導、學生活動、綜合素質等各方面與企業對崗位能力的要求無縫對接。

學院目前已經形成極具特色的企業一線專家來校授課的長效機制。與一般職業院校不同的是，企業專家不僅講授專業領域的知識和技能，更注重對學生進行思想政治教育與綜合素質教育。學院一方面邀請中國郵政集團公司人力資源部領導來校為學生進行多層次的企業文化教育、思想政治教育和專題就業教育，另一方面邀請企業領導、企業專家、優秀畢業生來校分別從不同角度對學生進行企業素質教育。這種全方位的教育模式不僅增強了學生的學習和思考能力，更提高了他們“做人忠誠可靠、做事執著忘我”的優秀品質。在創新實施“企業一線專家+思想政治教育”的特色教育過程中，學院聯合企業定期召開人才培養研討會、學生思想政治交流會、就業分析會等，聽取企業對人才培養的意見與建議，改進學生思想政治教育工作，形成高效的校企共育人才的機制，營造良好的校企合作開展大學生思想政治教育工作的氛圍。

3.2“互聯網+思想政治教育”的互動教育模式

學院依托中國郵政集團公司網絡培訓學院的強大線上資源，創新實施了“互聯網+”形式的學生思想政治教育工作，使學生在網院平臺上隨時隨地地進行互動式學習。傳統的思想政治學習是先通過課堂講授學習理論，然后進行實踐教育；而“互聯網+”模式的互動學習要求線上實踐與學習同步，通過計劃實施工作，學生完成工作任務后，也就完成了在完整行動過程中的學習活動，學習不再是一成不變的結果而更多的是一種過程。“互聯網+”模式的互動學習過程應遵循資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價的步驟。學生作為學習的行動主體，在解決具體的政治思想問題時具有獨立的計劃、實施和評估的能力。重要的能力只能通過訓練形成，而非教出來，利用互聯網的教師端系統可以對學生的學習行為進行全面的觀察，并做出針對性的改變，從而增強學習的主觀能動性。

除此之外，“互聯網+”形式的思想政治教育能夠把原本枯燥的內容變得更加有趣，通過豐富案例、多渠道反饋、互動連線等形式提高學生的興趣，從而使學生自主學習，翻轉課堂。其實，教師與學生之間的良好師生關系，是學生有效學習的起點，學生對教師信任和尊敬，融洽的師生關系可以使學習更加順利地進行。所以，基于互聯網的教育模式更要利用其即時性、互動性建立良好的師生關系。在學生完成布置的學習任務時，無論學生的成果如何，教師都要從不同的角度給予肯定，但同時指出不足和改進的方面，這樣學生很容易接受，在愉悅的心情下完成學習，既提高學生學習的積極性和主動性，又達到思想政治教育的目的。

4.結語

這種“立體式、全方位校企合作”的學生思想政治教育工作思路從教育機制的變化、教育陣地的創新、品牌項目的推廣、特色模式的應用等方面入手，輔以“互聯網+”等信息技術的應用，對校企文化的深度融合有立竿見影的效果。通過深入的思想政治教育，在學生中弘揚社會主義核心價值觀，傳承和發揚了企業精神和企業文化，這對于學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀有推動作用，對培養學生的專業精、品德優、作風硬，做人忠誠可靠、做事執著忘我的精神有積極的影響。高職院校應該進一步加強校企合作模式的學生思想政治教育工作研究，不斷創新教學思路和研究方法，提升學生的思想政治水平和綜合素質能力，為學生與企業的無縫對接打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]寧靜.高職院校學生思想政治教育的現狀[J].中外交流，2016（14）：65-68.

[2]錢歡歡.高職院校學生思想政治教育現狀及對策探析[J].湖北成人教育學院學報，2016，22（4）：55-58.

[3]賀陽.淺談當前我國高校學生思想政治教育管理中存在的問題及對策[J].經營管理者，2014（26）：281.

通訊作者：任媛媛endprint