足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構(gòu)想

羅坤

摘要：隨著現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，小學(xué)生的教育也不僅僅局限于分?jǐn)?shù)，足球教育成為家長(zhǎng)和學(xué)校都十分重視的教育之一。足球也是我國(guó)小學(xué)生非常喜歡的一類體育項(xiàng)目，吧足球引進(jìn)到小學(xué)體育教學(xué)中，就能使得小學(xué)生的身體的得到鍛煉，強(qiáng)化其整體的身體素質(zhì)，提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此本文就對(duì)于足球進(jìn)入小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行分析，為其提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：足球；學(xué)體育；教學(xué)

一、引言

在隨著教育改革的進(jìn)行，我國(guó)的小學(xué)體育在改革的過程中引進(jìn)了足球教學(xué)，這不僅能夠?yàn)槲覈?guó)的足球事業(yè)提供大量的后備人才，也能夠增加我國(guó)的足球人口，對(duì)足球在中國(guó)的普及有著深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)足球教學(xué)，關(guān)鍵的就是要推動(dòng)小學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，使用多樣化的教學(xué)方式和游戲，讓小學(xué)生身體和心理都能夠健康發(fā)展，下面，就對(duì)足球進(jìn)入小學(xué)課堂的意義進(jìn)行闡述。

二、足球進(jìn)小學(xué)課堂的意義

1、社會(huì)意義。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展在不斷的加快，國(guó)家與國(guó)家之間的合作也變得越來(lái)越重要，足球作為世界第一的體育運(yùn)動(dòng)，也屬于體育競(jìng)技項(xiàng)目之一，對(duì)于開展足球這個(gè)項(xiàng)目的過程中，能夠使得各個(gè)國(guó)家和各個(gè)民族之間的人都參與近年來(lái)，還能夠吸引世界各國(guó)的足球愛好者加入。在比賽中，球員與球員之間的對(duì)抗，是增加他們之間友誼的一個(gè)最好的方式。來(lái)自不同國(guó)家或者不同民族的球員，能夠通過足球互相了解對(duì)方的文化以及歷史，因此足球也是一種國(guó)家與國(guó)家之間溝通交流的方式，增加國(guó)家之間的交流，促進(jìn)雙方的互相了解。由于足球現(xiàn)在的發(fā)展也是日新月異，各個(gè)學(xué)校之間也組織了足球聯(lián)賽，這些比賽可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)放松的時(shí)刻，對(duì)于學(xué)校與學(xué)校之間的交流也有著幫助。

2、對(duì)學(xué)生的意義。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)知識(shí)時(shí)代的社會(huì)，各個(gè)方面都發(fā)生的翻天覆地的變化，教學(xué)的水平也在不斷的提升，對(duì)于教學(xué)的要求也在不斷的增加，同時(shí)學(xué)生的壓力也不斷的加大。許多學(xué)生為了能夠應(yīng)付沉重的學(xué)業(yè)要求，沒有重視身體素質(zhì)的鍛煉這一塊。把足球引入到小學(xué)體育課堂中，既能夠讓學(xué)生了解有關(guān)足球的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在足球課堂中得到放松，暫時(shí)不去想沉重的學(xué)業(yè)，有效的緩解來(lái)自成績(jī)上的壓力，這有助于保持學(xué)生活躍的精神，心情也能夠變得舒暢，更有利于其下一步的學(xué)習(xí)。在需求課堂中還能夠讓自身的身體得到鍛煉，利用有限的課堂時(shí)間，強(qiáng)健自身體魄，從而更好的進(jìn)行別的學(xué)科學(xué)習(xí)[1]。

三、小學(xué)足球課堂存在的問題

現(xiàn)在足球進(jìn)入小學(xué)課堂的時(shí)間還較短，其中存在著一些問題。首先是足球教學(xué)的觀點(diǎn)跟不上時(shí)代。在足球教學(xué)的過程中，尤其是小學(xué)足球教學(xué)，不能夠根據(jù)前幾年那種教學(xué)理念進(jìn)行下去了，傳統(tǒng)的教學(xué)太過于死板，只是被動(dòng)的傳授一些理論知識(shí)，學(xué)生很難被這些理論知識(shí)所打動(dòng)，這樣沒有趣味性的課堂，就會(huì)使得學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，因此現(xiàn)階段必須要改變教學(xué)的觀點(diǎn)。其次是教學(xué)的方法十分單一，小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是依靠自身的興趣，只有激起了學(xué)生的興趣，激發(fā)的學(xué)生的熱情，才能夠讓學(xué)生更好的掌握技能，也能夠有一個(gè)快速學(xué)習(xí)的過程。有些時(shí)候在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一般沒有重視學(xué)生的發(fā)展情況，只是一味的把學(xué)生聚集一起在學(xué)習(xí)，這種單一的教學(xué)方式，營(yíng)造出的是一個(gè)不完整的教學(xué)體系，學(xué)生也很難主動(dòng)接受。最后是現(xiàn)在大部分的小學(xué)中都缺乏專業(yè)的足球教師，仍然是像原來(lái)一樣，一個(gè)體育老師負(fù)責(zé)很多班級(jí)的授課，因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度很大，老師也沒有更多的精力在進(jìn)行足球教育，這樣的教育效果是不理想的。

四、足球進(jìn)小學(xué)課堂的策略

1、有針對(duì)性教學(xué)。 現(xiàn)在把足球引入到小學(xué)體育課堂中，一定要重視小學(xué)每一個(gè)年級(jí)學(xué)生方面的差異，所以，在小學(xué)足球教育中，必須針對(duì)每個(gè)年級(jí)不同的學(xué)生制定出一套完整的教學(xué)方案。小學(xué)生的足球教育還是以引導(dǎo)為主，更多的采取玩的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這就要求老師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，用一些科學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)于足球能夠產(chǎn)生極大的興趣，慢慢改善一些學(xué)生對(duì)于足球的認(rèn)知，讓其能夠真正的愛上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)時(shí)，把學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)做教學(xué)切入點(diǎn)，還要兼顧到學(xué)生的情感因素，結(jié)合這兩方面，把足球真正引入到小學(xué)體育課堂中[2]。

2、構(gòu)建專業(yè)團(tuán)隊(duì)。小學(xué)生往往是模仿能力很強(qiáng)，并且有一定的好勝心理。在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)的過程中，老師必須要最大限度了解學(xué)生這樣的心理，在課堂上，盡力的去凸顯足球體育的競(jìng)爭(zhēng)性，但是這就要求體育老師有著極大的專業(yè)素養(yǎng)，能夠在足球的教學(xué)中，給學(xué)生樹立起一個(gè)專業(yè)的榜樣。現(xiàn)在的小學(xué)教師卻往往沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，對(duì)于足球知識(shí)掌握的都不夠，這就造成足球很難在小學(xué)體育中獲得良好的發(fā)展，學(xué)生在上課的時(shí)候也無(wú)法對(duì)于足球有一個(gè)正確的認(rèn)知，這對(duì)于足球的教育和發(fā)展都有著不好的影響。因此，現(xiàn)階段一定要重視我國(guó)小學(xué)體育教師的基本情況，加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，保證小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的同時(shí)，真正體會(huì)到足球文化， 接受足球技能，給足球的傳播打下良好的基礎(chǔ)。另外，老師也應(yīng)該從自身做起，自身重視足球教學(xué)的意義，在上課之前做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)的制定教學(xué)目標(biāo)和流程，根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)計(jì)劃，這都是對(duì)于教學(xué)基本素質(zhì)的考驗(yàn)。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。現(xiàn)在足球進(jìn)入到小學(xué)體育課堂，在實(shí)際的教學(xué)中，就一定要把引導(dǎo)興趣作為主要的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中進(jìn)行足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是在學(xué)習(xí)的壓力下面被動(dòng)的接受。并且在上課的時(shí)候，最大程度的接受小學(xué)生發(fā)展不均衡這一問題，考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合整體的教學(xué)目標(biāo)，緩慢的增加教學(xué)的難度。對(duì)于剛剛開始接受足球的小學(xué)生來(lái)講，最為關(guān)鍵的就是讓其在上課的時(shí)候，形成對(duì)于足球正確的認(rèn)識(shí)，因此在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，一定要把教學(xué)方式和手段進(jìn)行多樣化，防止其發(fā)生反感的情緒[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在足球進(jìn)入小學(xué)體育課堂，并不是一蹴而就的行為，針對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)講，足球是一個(gè)較為陌生且新鮮的項(xiàng)目，足球的教學(xué)需要有針對(duì)性，這對(duì)于其身心健康有著直接的影響。另一方面，老師也需要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)而保證足球教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘永逸. 足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構(gòu)想分析[J]. 當(dāng)代體育科技，2017，（02）：225-226.

[2] 王敏. 小學(xué)體育課堂快樂足球教學(xué)探析[J].求知導(dǎo)刊，2016，（08）：118.

[3 ]岳海峰. 小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 品牌（下半月），2015，（05）：238+240.endprint