職業(yè)素養(yǎng)提升融入會計實訓課程的探究

何素花

摘要：最近幾年的企業(yè)人才需求調(diào)查表明，提高中職學生職業(yè)素養(yǎng)，成為用人單位對中職學校教育的最大期盼，就業(yè)率高但就業(yè)力低是這個問題的最好說明。如何全方位培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，除了設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)課程進行專門培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)提升融入會計實訓課程，在會計實訓教學中，提高加強學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，并進行探索，也是一種有效嘗試。

關(guān)鍵詞：提升；融合；職業(yè)素養(yǎng)；會計實訓；探究

中職學校培養(yǎng)的學生不僅僅具有扎實的技能，還要有良好的文化知識和職業(yè)素養(yǎng)。教育部制定的《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中，提出中職教育應(yīng)該樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，把培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者作為培養(yǎng)目標。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，會計實訓課程的培養(yǎng)目標在提高學生會計綜合業(yè)務(wù)能力的同時，還應(yīng)該通過多種教學形式的開展和教學內(nèi)容的組織，融合職業(yè)素養(yǎng)于其中，進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

一、職業(yè)素養(yǎng)提升融入會計實訓課程的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指企業(yè)內(nèi)在的規(guī)范與要求，是在職業(yè)中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素養(yǎng)至少包括兩個重要因素：敬業(yè)精神與合作態(tài)度?，F(xiàn)在的中職學生都是九零后，有著強烈的個性和獨生子女的驕嬌二氣，給教學管理和班級管理帶來了很大難度，其語言表達能力、文字書寫能力、與人合作能力、溝通能力、主動學習能力等更是無法與企業(yè)的職業(yè)需求相符合。除了設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)課程進行教學，通過職業(yè)素養(yǎng)提升融入會計實訓課程教學的探索與嘗試，在潤物細無聲中使學生改變著自己的學習態(tài)度，認知能力，了解并適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏和工作環(huán)境，成為一名準企業(yè)人很有必要，也很可行。

二、職業(yè)素養(yǎng)提升融入會計實訓教學的有效措施

1、團隊建設(shè)是會計實訓課程組織教學、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的有效形式。職業(yè)素養(yǎng)提升要求學生有必要的團隊意識和合作態(tài)度，以此實現(xiàn)企業(yè)與職工的發(fā)展。而實訓課程中分組教學形式，既可以培養(yǎng)學生的團隊意識與合作態(tài)度，又有助于教師組織實訓教學，在實訓教學中融入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。具體組織措施如下：

第一，成立小組。依據(jù)共同學習、共同進步的原則，實訓過程采取分組學習的形式，成立實訓小組。小組人員的配備遵循學習成績好中差搭配，學生性別男女搭配，組織管理與業(yè)務(wù)管理融合，營造一個好中有差，弱中有強，性別差異、性格差異融合共存的實訓組織。

第二，小組文化建設(shè)。缺乏繼續(xù)學習能力是中職學生就業(yè)后表現(xiàn)出的一大缺陷，影響著其后續(xù)發(fā)展，而學制短、文化課少是主要原因，文化素養(yǎng)極其缺乏。而文化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵之一，通過各組討論研究確定組名、制定組訓、組規(guī)，制定小組契約書來約束團隊的每一個成員，培養(yǎng)誠信意識；確定組歌等內(nèi)容培養(yǎng)學生文化內(nèi)涵，在集體智慧的凝聚中，增強團隊意識，并通過編寫畫報，互相了解，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，展現(xiàn)團隊的力量和魅力，以此加強文化素養(yǎng)和團隊建設(shè)。

第三，團隊建設(shè)成長記錄與測試。通過建立團隊與個人的積分表，記錄每次活動團隊的貢獻與成績，同時，定期通過默契游戲測試，激發(fā)每個團隊團結(jié)凝聚的力量，考察每個團隊在建設(shè)中的成就或問題，進一步幫助和輔導團隊加強建設(shè)，進一步鞭策各組團隊建設(shè)的進程快速推進，使實訓團隊始終如一保持著團結(jié)有力，積極向上的氛圍。

2、加強團隊領(lǐng)導的組織與培訓。

第一，組織管理培訓。團隊組長由業(yè)務(wù)比較好的學生擔任，但同學間關(guān)系使他們不便直言或約束本組同學的不當行為，所以，根據(jù)不同情況對組長進行組織培訓，指導他們?nèi)绾涡惺孤氊?，學習企業(yè)的管理方法，如何培養(yǎng)個人魅力，如何端正正確的工作態(tài)度，以此加強團隊的領(lǐng)導力量與領(lǐng)導能力，使團隊正常有序發(fā)展。

第二，業(yè)務(wù)指導培訓。團隊業(yè)務(wù)進行的順利與否，與組長的業(yè)務(wù)能力及輔導能力息息相關(guān)。每次課的組長例會，通過了解小組情況、布置新任務(wù)及難點講解和方法指導，發(fā)揮組長在團隊業(yè)務(wù)進展的不可或缺的作用，也使他們成為教師的好助手，提高了教學效果，培養(yǎng)了組長的業(yè)務(wù)表達能力。

第三，定期匯報與總結(jié)。為進一步培養(yǎng)團隊領(lǐng)導的的工作能力，組長要定期對小組工作進行總結(jié)與回報，既便于各組之間進行交流和學習，也很好的對組長的語言表達能力、文字總結(jié)能力進行了實戰(zhàn)與培養(yǎng)，更好地增強小組凝聚力與戰(zhàn)斗力。

3、有效提升個人職業(yè)素養(yǎng)的方法。

第一，認知自我，完善自我。通過初期團隊建設(shè)與展示，每人都開始認知本團隊及自己的不足，在自我認知表中認真反思自己，定位自己，梳理自己的優(yōu)勢與缺點，進一步端正了學習態(tài)度，學會了與人相處，在學習和展示中提升自己，檢測自己，認知自己。

第二，學會協(xié)調(diào)與溝通。市場經(jīng)濟條件下，會計工作要求會計人員不僅要善于取得他人的支持，更要以良好的心態(tài)去與他人協(xié)作，共同完成工作任務(wù)；對內(nèi)要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對外要具有談判、聯(lián)絡(luò)、交際的能力，能為所從事的會計工作創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍。會計專業(yè)人才只有具備良好的交流與協(xié)調(diào)能力，才能了解對方并進行良好的溝通，才能做好會計工作，這也是會計職業(yè)素養(yǎng)的良好體現(xiàn)。

第三，培養(yǎng)語言表達能力。團隊建設(shè)初期，通過閱讀職場文章，上臺發(fā)表個人感受，學會感恩，來鍛煉語言表達能力，反思自己的文化素養(yǎng)。進入實訓，為了鞏固會計專業(yè)知識和技能，學習備課、學習學案、文案的設(shè)計與編寫，繼而再進行學案的講解，從開始的兩人合作到自己獨立講解再到脫稿講解，在鍛煉語言表達環(huán)節(jié)，逐步提高學生獨立思考問題、解決問題、完成任務(wù)的能力。

第四，完善考核評價機制。會計實訓課的考核方式一般采用在實訓期末在學生上交的憑證、賬簿、報表上計分，再結(jié)合實訓期的出勤和表現(xiàn)綜合給出考核成績，這種考核方式不客觀，有著很大的弊端。通過建立過程性考核評價機制，完善小組個人積分表、實訓手冊、平時成績考核方案、自評考核表等機制，在會計實訓業(yè)務(wù)的處理過程中，引導中職學生對職業(yè)的認知而產(chǎn)生對職業(yè)的期望，也就是他們職業(yè)價值取向的逐步形成過程，可以更好地喚起他們學習和實踐的興趣與驅(qū)動力。

中職學校培養(yǎng)的是生產(chǎn)與服務(wù)工作一線的實用專業(yè)人才，因此中職的會計實訓課的教學要具有較強的職業(yè)傾向。在會計實訓課的教學中強化學生的“職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能”三個部分，同時，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入會計實訓教學各環(huán)節(jié)，突出教學目標的職業(yè)化方向，增強學生的會計崗位的適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。

參考文獻

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