如何在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神

李陽(yáng)+方俊

摘要：當(dāng)前，在國(guó)家大力推行和重塑工匠精神的教育政策引領(lǐng)下，作為中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師就必須重視在平時(shí)教學(xué)中滲透工匠精神，除了要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握Phot oshop、CorelDraw、Dreamvera、AutoCAD等一些基本的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能以外，還需要想方設(shè)法地幫助學(xué)生樹立“工匠”品質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批具有現(xiàn)代工匠精神的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；工匠精神

目前，雖然市場(chǎng)上對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求量仍然很大，但是很多中職院校畢業(yè)生還是面臨就業(yè)難的問題。究其原因，非常重要的一點(diǎn)就是多數(shù)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的“工匠精神”。走上工作崗位后，不能做到干一行、愛一行、鉆一行、精一行，最終被市場(chǎng)所淘汰。當(dāng)然，生活在商業(yè)利潤(rùn)最大化的時(shí)代，“工匠精神”的普遍性缺失也是一個(gè)重要的外部影響因素。但不可置否的是，工匠精神教育與中職院校職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是相一致的，在此，本文以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，來探討一下滲透工匠精神的有效途徑。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入工匠精神

以往的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師可能更多的重視專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。但不可置否的是我們每一個(gè)人走上工作崗位上都會(huì)扮演“工匠”角色，如果在平時(shí)教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生工匠精神的培育，就可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏“工匠”應(yīng)有的品質(zhì)。隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)工匠型人才的需要以及中職院校大力開展工匠精神教育的背景下，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師也需要將平時(shí)的教學(xué)與工匠精神教育聯(lián)系起來，有計(jì)劃地滲透工匠精神。與此同時(shí)，各行各業(yè)都會(huì)出現(xiàn)工匠精神的真實(shí)寫照，許多人一生立足于自身行業(yè)成就一番業(yè)績(jī)，在平凡的崗位上堅(jiān)守對(duì)自己工作的熱愛，提高工作質(zhì)量的同時(shí)也在追尋和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。所以，在平時(shí)的理論教學(xué)中，如果能將這些真實(shí)的案例融入到課堂教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生工匠精神品質(zhì)的培育起到很大的促進(jìn)作用。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不能僅僅局限于課本，在平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的生活化和時(shí)代感，可以多給學(xué)生講解一些關(guān)于設(shè)計(jì)領(lǐng)域工匠精神的故事和案例，結(jié)合當(dāng)下弘揚(yáng)工匠精神的重要性，來提高學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，達(dá)到潛移默化的教育效果。

二、豐富教學(xué)方法，磨練工匠精神

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該多采用一些能夠詮釋和彰顯工匠精神的教學(xué)方法。近年來，思維導(dǎo)圖法運(yùn)用較為廣泛，尤其是作為設(shè)計(jì)專業(yè)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)學(xué)生思維的層次性與聯(lián)想性，在設(shè)計(jì)中能夠主動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。思維導(dǎo)圖法的目的是要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的多元化的思維方式，能夠設(shè)計(jì)出豐富而新穎的作品。思維導(dǎo)圖所遵循的思維嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)造性也是工匠精神所提倡的。再如小組合作法能夠增加學(xué)生合作設(shè)計(jì)中的協(xié)作精神，當(dāng)今社會(huì)許多產(chǎn)品的研發(fā)都是建立在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)上，而設(shè)計(jì)人員往往都只是承擔(dān)某一道工序或任務(wù)，通過平時(shí)的小組合作，學(xué)生能夠立足于自身“本職工作”，認(rèn)清自己所需要承擔(dān)的責(zé)任，明白任務(wù)的完成離不開每一個(gè)“工匠”的努力和付出。

三、把握教學(xué)過程，塑造工匠精神

1、重視激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣和熱愛。工匠精神往往與對(duì)某一職業(yè)的興趣與熱愛分不開的，興趣和熱愛是學(xué)習(xí)和鉆研的前提，是精益求精、追求卓越的基礎(chǔ)。如果學(xué)生本身對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏足夠的興趣和熱愛，就無法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)有所創(chuàng)造、有所成績(jī)。可以說，興趣與熱愛是凝練工匠精神的首要因素。各行各業(yè)工匠精神的寫照，都離不開對(duì)工作崗位的熱愛，也就是所謂的“干一行、愛一行”，同時(shí)只有高度的興趣和熱愛也才能將畢生精力投入到工作崗位中，取得應(yīng)有的業(yè)績(jī)。為此，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣和熱愛，積極利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多與學(xué)生展開互動(dòng)，給予學(xué)生自主探究的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生善于創(chuàng)造和運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)從無到有、從不會(huì)到會(huì)、從生硬到靈活的成功體驗(yàn)，從個(gè)人主觀意愿上為工匠精神品質(zhì)的塑造打下基礎(chǔ)。

2、培育學(xué)生精益求精和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的設(shè)計(jì)態(tài)度。工匠對(duì)產(chǎn)品的精雕細(xì)琢，追求完美，是一種精益求精的設(shè)計(jì)理念。產(chǎn)品之所以備受青睞，更多的取決于它們的品質(zhì)。我國(guó)目前缺乏這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和精益求精的設(shè)計(jì)態(tài)度，對(duì)細(xì)節(jié)的忽視導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量不高，一直處于粗加工階段。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中要嚴(yán)格要求其把握好設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不能“急于求成”，要“精雕細(xì)琢”，要求學(xué)生以“工匠”的態(tài)度腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地完成每一個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生一步步踏實(shí)求學(xué)，將精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的設(shè)計(jì)態(tài)度內(nèi)化于心、外化于行，為將來成為一名真正的“工匠”夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生向堅(jiān)持不懈的“工匠精神”看齊。堅(jiān)持不懈亦或堅(jiān)韌不拔是工匠精神非常重要的一個(gè)體現(xiàn)，工匠們往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間投入到某一項(xiàng)工作中去，這不僅僅需要的是嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心，還需要堅(jiān)持和忍耐。即便是有足夠的興趣，但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的從事同一種的工作甚至工序就需要做到堅(jiān)持不懈。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，面對(duì)各種復(fù)雜難學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，就需要引導(dǎo)學(xué)生能夠做到堅(jiān)持不懈，能夠不斷嘗試和熟練各種設(shè)計(jì)軟件，能夠從更深的層次展開研究學(xué)習(xí)，并且還要反復(fù)操作和練習(xí)，直至能夠駕輕就熟、創(chuàng)新運(yùn)用，最終走上成功的設(shè)計(jì)之路。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)及廣告行業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)受到了廣大學(xué)子的青睞。鑒于對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的廣泛需求，我國(guó)許多院校都紛紛設(shè)置了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，并且一些中介教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開設(shè)了平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班。不難看出，我國(guó)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的層次性明顯，而中職學(xué)生在學(xué)歷優(yōu)勢(shì)上不明顯，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功或者在為了的職業(yè)崗位上做出成效，就必須具備“工匠精神”，為此，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中就需要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“工匠精神”，促使學(xué)生能夠在未來的工作崗位上不斷地追尋和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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