激發(fā)學習興趣，讓中職生學習書法更輕松

崔浩亮

摘要：中國書法藝術源遠流長、博大精深，經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。以漢字教學為基礎的書法教學是陶冶中職學生情操、提高學生審美水平的重要途徑，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養(yǎng)及身體機能訓練的有效手段。

關鍵詞：中職生；書法；興趣

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0001-01

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中職學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。

1.穿插書法小故事，課堂內容趣味化

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生寫好字的關鍵是對書法感興趣，教師只有將學生的學習興趣激發(fā)起來了，學生才有練字的動力，學習時的思維才更活躍、更有效。在書法教學過程中，穿插一些歷代書法家小故事能收到不錯的效果。無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上教師可以利用古今書法家故事，讓學生感受到學習的樂趣。在書法教學過程中適當插入故事可以放松學生的手指肌肉，緩解大腦疲勞，提高練習效率，同時激發(fā)學生對書法的興趣，增強學生練習書法的毅力。比如表現書法家勤學苦練的故事有“張芝臨池”“懷素蕉葉練書”“智永退筆成冢”“王羲之潛心苦學”等，表現書法家氣節(jié)人品的故事有“王羲之書竹扇”“顏真卿廉潔自持”“蘇東坡讓道”“‘蘇黃米蔡中蔡襄取代蔡京”等。通過講述這些歷代書法家的故事、介紹他們的生平事跡，既可以激發(fā)學生學習書法的興趣，又可以陶冶學生性情。

2.創(chuàng)造環(huán)境，讓學生更加喜歡書法

書法的練習是一個很漫長的過程，如果每天都一味地練寫，那就會讓很多學生感到枯燥無味，久了就產生大厭學或停學的現象，為了讓學生不覺得枯燥，所以在講課時，我們要講得形象些，生動點，比如我們上到筆畫時，把每個筆畫說得生動點，比如豎象一把針，橫象拱橋，撇象蘭花葉子一樣瀟酒，永字八法中的一個楷書捺筆，力雖內聚形卻外張，使字體開展舒暢、開放。其二是說這一筆直要寫得剛勁、利索、有氣勢。磔本義是肢解，肢解必以刀劈，磔畫即取刀劈之意。寫時要逆鋒輕落，右出后緩行漸重，至末處微帶仰勢收鋒，要沉著有力，一波三折，勢態(tài)自然。通過講述點畫的美感，學生可增加書法的興趣。還有學校應該每個月舉行一些活動，如：舉行書畫作品展，展出一些較優(yōu)秀的作品，讓寫得優(yōu)秀的學生有有成就感，同時也為寫得稍差的學生立榜樣，同時還鼓勵學生多參加一些書法比賽，市里的書畫比賽，省里的書畫比賽，等等，通過比賽，讓學生獲得榮譽，也找到自己的長處和短處，從而更好地提高學生的書寫水平。

3.與時俱進，教學手段現代化

作為新時代的書法教師，要順應時代發(fā)展，善于利用現代信息技術補充完善課堂教學。書法是一門實用性很強的技藝，書法教學的突出特點是直觀性很強。在教學中教師一定要盡量讓學生直接感觸到客觀具體事物，形成鮮明的視覺印象。利用現代化信息技術能夠很好地解決這個難題。教師可以把一些優(yōu)秀的書法作品掃描到電腦上，也可利用網絡搜索視頻和圖片等，多形式、多視角地將其展示在學生面前，還可以配上優(yōu)美的音樂和動情的解說，使學生了解作品的背景、理解作者的意蘊的同時，強烈地感受書法的魅力，進一步產生對書法藝術的熱愛。寫字是一個動態(tài)過程，教師在課堂上要把其間的每一環(huán)節(jié)、每一步驟示范給學生，在演示中讓學生看清筆的走向，靜觀每一筆是否到位，細細體味如何運筆。傳統(tǒng)書法教學中，一般是在投影儀上示范或直接用筆在黑板上示范。這些方法由于受書寫材料和空間的限制，不能把知識點示范清晰，從而影響了教學效果。運用多媒體技術制作書法微視頻（微課）則能很好地解決這些難題。

4.展示書法的美，提高學生對書法的濃厚興趣

中國的漢字是具有對稱美、結構美、形態(tài)美等等的。而書法是以漢字的結構疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。中國的行書、草書“有龍飛鳳舞”“行云流水”之美稱。我們老師在寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產生學習的愿望。心理學研究表明，學習興趣越高，求知欲望越強，學習就越主動。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”書法老師本人要寫好一手好字，在課堂上，在學生面前書寫的一定是優(yōu)美的，一個課堂，如果老師板書出一版工整，美觀，大方的字，那么必會讓學生感到一種美的享受，一種舒服的視覺效果，這樣就一定會給學生留下深刻的印象，迅速地提高老師在學生中的威信，從而課堂效果非常好。

總之，教師還要根據學生的心理狀態(tài)、興趣愛好，多方位多角度展示書寫能力和優(yōu)秀作品，激發(fā)學生學書法的興趣。

參考文獻：

[1] 黃庭堅的《論書》

[2] 邱志文《中小學書法趣味教學論》[J].2012年03期endprint