低年級學生看圖寫話有效入門教學研究

黃偉群

摘 要：習作是體現語文綜合素養的主要途徑，而習作的開端是低年級的看圖寫話訓練。如何引領學生在看圖寫話的過程中對看圖寫話感興趣，而不是害怕，引領學生順利入門，從而讓學生樂于寫、積極寫，這是文章所要探究的問題。文章作者結合低年級學生的身心特點，通過自身探索與實踐，總結經驗方法，希望能為低年級學生看圖寫話有效入門教學獻出微薄之力。

關鍵詞：低年級；看圖寫話；興趣；入門

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

一、明確目標，循序漸進

《義務教育語文課程標準（2011年版）》所定的寫話目標是：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

首先，我們需要明確的是，在習作的起步階段——看圖寫話，課標首先提出的是“對寫話有興趣”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對寫話是否感興趣，直接影響往后創作的動機強弱與質量好壞，同時也關系到學生是否能積極“留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。因此，看圖寫話第一步，應該是培養學生的興趣，讓學生樂于寫，而不是只考慮創作的質量。

本學期我們一年級開始了第一次看圖寫話，我們采用部編教材一年級下冊第一課《春夏秋冬》里第三頁的插圖，要求學生把所觀察到的寫下來。因為這是學生第一次寫話，采用仿寫模式。當時，本人仿寫的模式是：春天到了，小草 ，小花 ，小鳥 ，黃鶯 。啊！春天來了！

句式簡單，結構清晰，學生能很快掌握他們要寫的內容，接著能進行自主創作。當時本人說了一個非常簡單的范文：“春天到了，小草綠了，小花開了，小鳥飛來飛去，黃鶯在歌唱。啊！春天來了！”

我對學生提出了仿寫要求：“這是老師的表達，非常普通。同學們與老師不一樣，我相信，你們的表達會更加與眾不同！當然，如果實在想不出來，也可以模仿老師的寫法。”

寫話作業收上來修改后，學生們的創作讓我驚喜不已。他們能夠把范文中需要補充的內容寫得非常完整，并且還能很好地體現他們的自主創作意識。

有的老師一開始要求學生仿寫的內容與結構過于復雜，句子中定語過多，使學生不能很好也理解掌握，基礎不穩，從而不能培養創作意識，導致最基本的內容均沒有按要求寫好。

因此，看圖寫話第一步是培養學生的興趣，首先要做到的是循序漸進，內容選取與句式要簡單，最初的要求是他們愿意寫，而不是寫得怎么樣。再者只要他們能寫，均要抓住其閃光點進行表揚。正如林格倫說：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內地在學校外都完全拒絕學習而告終。”我們不能讓學生的寫話興趣扼殺在開始時的較于復雜的內容或句式或技巧上，而是要讓學生“跳一跳就能摘到蘋果”，得到激勵，興趣上來，才有后面更深入的學習。

二、課堂滲透，春風化雨

如何使看圖寫話教學更加有效開展，除了每單元一次專門的看圖寫話訓練外，離不開平時課堂上對看圖寫話的滲透，這項工作不管在看圖寫話的開端或是整個過程，都尤為重要。看圖寫話的課堂滲透包括兩個方面：一是鍛煉學生的觀察能力，二是鍛煉學生的說話能力。

1.鍛煉學生的觀察能力

部編新教材有一個非常好的優點：整本教材的圖片更加清晰生動，因此，在課堂上，我們應該好好加以利用，鍛煉學生的觀察能力。如部編新教材一年級下冊第一課《春夏秋冬》關于春景的插圖，語文園地一《日積月累》的插圖，讓學生觀察圖中的事物并說話，能更好理解文中內容的同時，也能鍛煉學生觀察景物的能力和說話能力。

再如第5課《小公雞和小鴨子》、識字5《動物兒歌》的插圖均是故事性較強的內容，可引導學生觀察圖片，看看誰在干什么或是想象發生了什么事情，這在促進教學的同時，也可鍛煉學生的觀察事件能力、想象能力和說話能力。

再如識字7《操場上》的插圖是場景性非常強的內容，可引導學生們如何有序觀察，把觀察到的內容有序地說一說。這能促進教師的教學，同時也能很好鍛煉學生觀察的順序性與說話能力。

這樣的圖片在部編新教材中非常多，每幅圖片的訓練觀察點均可以根據圖片需要和學生需要進行選擇。如此在課堂上滲透看圖能力和說話能力，學生真正學習看圖寫話時，就能有跡可循且表達豐富、清晰。

2.鍛煉學生的說話能力

《義務教育語文課程標準（2011年版）》第二、三條明確規定：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

如何實現這一目標？我想必須在課堂上滲透兩個方面：一是鍛煉學生運用所學詞語說話，二是鍛煉學生用所學句式說話。

在此，本人著重描述如何鍛煉學生運用所學詞語說話。在每一課的識字課上，每當識字后，本人會把本課詞語列舉出來，讓學生用其中的一個詞語說話。

一些學生會用到其中1個詞語說一句完整的話，但更多的學生不甘落后，勇于挑戰，會用2個或3個甚至多個詞語串聯起來說話。其他老師均覺得這樣的課堂設置對一年級的學生而言有難度，不敢嘗試。其實并不然，你給學生一個平臺，只要善于抓住學生回答的閃光點進行評價引導，他們會還你一個又一個精彩！學生對這個教學環節非常感興趣，他們爭先恐后想要表達自己所想，而我收獲的是一個又一個驚喜。最重要的是，他們在寫話時，非常樂于運用自己所學的詞語。

培養學生看圖寫話的興趣，第二點應該要注意的是學生們平時課堂詞語積累與運用及相應的說話訓練，只有訓練到位，那么學生在寫話時便會積極創作，春風化雨一般，無形中大大減輕了學生寫話時不知如何下筆或怎樣下筆帶來的抗拒感。當學生胸中有“墨水”，學生便不害怕寫，而是樂于接受寫話這一任務，并且在表達上逐漸擺脫口語化毛病，向書面化、優美化靠攏。

三、繪畫寫話，其樂無窮endprint

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對寫話的目標中第一條明文規定：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。通過前面的循序漸進設要求以及課堂滲透后，學生的寫話上基礎已經非常扎實，但如何讓學生主動寫，主動留心周圍的事物，寫自己想說的話和想象的事物？我想一個有效的途徑，便是“繪畫寫話”。

通過觀察，學生們對美術課非常感興趣，通過他們的畫筆呈現出一個五彩繽紛的世界，這個世界有自己的生活，也有自己想象的畫面。由此開始了我的繪畫寫話教學。每個星期，我設置一到兩次繪畫寫話作業，要求把最近發生在身邊、印象深刻的事情畫下來，接著寫下來。

邊新竹老師在其論文《淺談如何提高低年級學生看圖寫話的能力》中提到：“畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他們要構思畫什么，為什么畫，怎樣畫得漂亮，這又是一個觀察和分析的過程。學生自己創作的作品，都投入了一定的感情，他們會急于表達自己的作品，此時再讓學生寫話，一定會既生動又有感情。”事實的確如此，大部分孩子由一開始寫幾句簡單的話，發展成能夠寫出一篇完整的、條理清晰的、能正確運用符號的文章。內容由一開始的寫景色發展到逐漸圍繞自己生活中深刻的事情。

本學期到目前為止的五次繪畫作業寫話后，上面兩個例子中的學生（班上大部分學生）均樂意表達，能很好地把自己所畫的內容寫下來，并且全文情感真切。這離不開本文上面所說的循序漸進設目標和有效課堂滲透打下的扎實基礎，更重要的是能在評價中促進學生規范寫話。

1.賞識評價，自信寫話

繪畫寫話伊始，老師對學生沒有做過多的要求，大部分學生們均是寫兩句話左右，非常簡單。盡管如此，只要他能寫出正確的句子，老師均獎賞一個小印章，目的在于激勵學生寫，讓學生剛接觸這一任務時，就能做到心理輕松，態度積極。隨后總是有幾個學生比較優秀，老師便抓住閃光點在班級面前大力宣揚。這會引起低年級學生的注意，他們渴望老師的贊賞，并且知道如何讓老師表揚自己，便開始認真對待這項任務和朝著明確的方向走，寫話便能越寫越好。

2.精彩評價，不能錯過

每次評講繪畫寫話時老師們均要把本次精彩的寫話內容展示一遍，一來能夠讓學生了解到自己未曾注意但別人注意了的事情，啟發學生對生活多留心眼；二來通過交流同學間的趣事，能有效調動學生們對生活的熱愛和寫話的積極性，使得學生樂于表達。

3.一個問題，深刻評價

每次評講，老師們就本次寫話提出一個問題并解決好，能讓學生對這個問題認識深刻，教學效率頗高。如第一次寫話，我針對“寫話格式”這一問題進行評價；第二次寫話，我針對“能運用所學詞語”這一問題進行評價；第三次寫話，我針對“標點符號運用正確”進行評價；第四次寫話，我針對“有自己的真情實感”進行評價……經過試驗，班上大部分學生都能在評價之后改正自己的缺陷，因此，本學期經過幾次的繪畫寫話后，大部分學生均有興趣寫，有條理地寫自己想寫的事。

本人從三以上個方面對看圖寫話教學有效入門進行論述：剛開始明確目標，循序漸進，不能揠苗助長，扼殺興趣；再是在教學過程中依靠課本內容進行看圖寫話課堂滲透，讓學生心中有“墨水”，不害怕看圖寫話。最后是采用學生喜愛的繪畫與寫話相結合方式，通過賞識評價、精彩評價和深刻評價讓學生乘著快樂寫話的翅膀，飛得更高更遠。這是本人有關低年級看圖寫話有效入門的一些實踐經驗，關鍵在于培養學生的興趣與打下扎實的基礎。入門之后，當學生達到相對成熟的目標后，老師們就要進一步為學生提供觀察技巧、寫話技巧等方面的專門指導。但無論如何指導，均離不開本文所述的第二及第三點——讓學生感興趣，讓學生心中有“墨水”，那么，看圖寫話才能成為學生的“好伙伴”，他們才能寫得開心，寫得優秀！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]柳慶發.淺談如何提高低年級學生看圖寫話的能力[J].教師，2016（31）.endprint