淺談農村中學生物課程資源的開發和實施

古國聰

摘要：對農村中學生物課程資源的開發和實施方式，以及其在促進學生身心全面發展方面發揮的作用進行探究。實踐證明，對農村中學生物課程資源的合理開發，在農村生活課程實驗室建設健全、提升教師專業素養、強化生物課程與社會生活關聯性、提升學生對生物課程知識學習效率方面發揮顯著的價值。

關鍵詞：中學生物課程；資源開發；實施方式；全面發展

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0160-01

生物課程資源大體上涵蓋有形與無形資源兩種類型，具體是指生物教材、教師、動植物、教學道具。設施儀器、自然環境以及個體生活閱歷等內容。與發達地區學校相比較，農村課程體系改革面對諸多困境，所以做好對課程資源開發工作就顯得極為必要的。本文對農村中學生物課程資源的開發和實施形式以及意義做出如下論述內容。

1.農村中學生物課程資源的開發和實施

1.1 開發社會熱點資源。新時期下，農村中學生物課程教學不應該在沿用傳統照本宣科的教學模式，教師應積極協助學生樹立關注社會生活的思想觀念，鍛煉他們參與并處理社會問題的能力，這是調整課堂教學方法的有效途徑[1]。為了實現對農村中學生物課程資源有效開發的目標，教師應該鼓勵學生采集并梳理信息、表述與溝通、合作與探究的能力。側重點在以下幾方面體現出來：一是明確與生物學相關的社會熱點；二是有效的將探尋出的社會要點與教材內的內容銜接在一起，強化文本內容的社會性與民生性；……