低年級學(xué)生也能妙筆生花

摘要：從一年級開始，使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，學(xué)會觀察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高興、悲哀、自豪、委屈，是學(xué)生提高寫話能力的重要前提。低年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的，是學(xué)生寫作的入門，只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，那以后的習(xí)作才會有保障，會有堅實的基礎(chǔ)！

關(guān)鍵詞：閱讀；積累：培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0038-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！比~圣陶也說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字。”生活是作文的源頭，因此，從一年級開始，使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，學(xué)會觀察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高興、悲哀、自豪、委屈，是學(xué)生提高寫話能力的重要前提。低年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的，是學(xué)生寫作的入門，只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，那以后的習(xí)作才會有保障，才會有堅實的基礎(chǔ)！

1.重視閱讀，積累詞句

從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不' 但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出好詞好句，學(xué)會欣賞這些好詞好句，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這個方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T別類去摘抄。如描寫人物的，描寫天氣的，描寫景物的等。通過摘抄，學(xué)生積累了大量的語言，寫話能力明顯提高。

2.先說后寫，為寫作打下基礎(chǔ)

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。

3.結(jié)合課文閱讀寫話

3.1從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“仔細(xì)地”造句，有的學(xué)生說“我仔細(xì)地觀察”。這樣的句子就不夠完整，說話的時候應(yīng)該把話說清楚、說完整，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我仔細(xì)地觀察什么。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

3.2堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天在學(xué)校幫助了有困難的同學(xué)，同學(xué)有什么困難，你怎樣幫，幫助別人之后你的心情是怎樣的。

3.3規(guī)定主題寫。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天里你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）把它寫下來。

3.4看圖寫話。新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段成篇。但是這時，對學(xué)生要求不可過高，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)出來即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的詞語即大力表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

3.5仿寫課文?！澳７驴梢哉f是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”。心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫話教學(xué)仿寫的例子。？

4.培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。寫作也是一樣，特別是低年級學(xué)生，不能在作文起步階段寫作積極性就受到挫傷，否則將會對他以后的寫作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此每次練筆評講時，我都以激發(fā)寫作興趣為主，對學(xué)生是“鼓勵，鼓勵，再鼓勵”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。為了讓孩子們喜歡寫，樂于寫，因此，只要愿意寫，不管質(zhì)量如何，都給予表揚(yáng)。對于初次寫作的孩子，給予大力表揚(yáng)，讓他嘗到寫作的甜頭，并勉勵其繼續(xù)努力，堅持寫作，爭取不斷進(jìn)步。 在批改時，對于一般的文章，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量挖掘每一位孩子的閃光點(diǎn)，讓盡量多的孩子受到表揚(yáng)，題目起得好的，給予表揚(yáng)；詞語用得好的、句子寫得好的，給予表揚(yáng)；好的作品放在我班的《我最棒》展示臺的“我是小作家”欄目中展示，給予表揚(yáng)。在評講時，讓孩子們讀寫得好的句子，老師和學(xué)生一起賞析。這極大地激發(fā)了孩子們寫話的熱情。

低年級寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強(qiáng)低年級寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂。學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)貴在潤物無聲，不留教育的痕跡，從而不斷提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社出版，2001年7月。

[2]陳妹蓮《體驗讓習(xí)作生色》出自《福建教育》第34頁，2006年12月。

作者簡介：

閆芝娟，女，中衛(wèi)市第二小學(xué)，大學(xué)專科，一級教師。