對初中生物教學中生活化意識的滲透探討

王菊明

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，人們對生活健康的意識越來越高，尤其是對現在青少年的身心健康成長更為關注。在近幾年的初中教學中，按照新課改的要求，在教學過程中要將學生的生活納入到教學設計中，而生物教師就是緊貼生活的一門學科，因此很多學校為了提高初中生生活化意識，促進初中學生全面發展，在初中生物教學中就對學生的生活化意識進行了滲透的教育。

關鍵詞：初中生物；生活化意識；滲透

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0151-01

引言：在初中的生物教學過程中，教師要確立學生是學習主體，在傳授知識的過程中，要激發學習學習的興趣，吸引學生的注意力，生物這門學科是非常重視實驗的科目，教師要培養學生動手操作能力和實驗能力，將生活中遇到的生物學問題通過實驗來驗證結果，生物也是一門與生活息息相關的學科，因此教師在進行生物教學時，要重視對生物教學中生活化意識的滲透教育。

1.初中生物教學中生活化的意義

生物課堂教學生活化是一中新的教學模式，對學生來說是對他們的生活方式更加關注，同時生物也是一門與生活較近的學科，在生物教學中滲透生活化的意識是對學生的平時生活和學習的一種新的探索，將生物教學與學生生活相結合來教育，這會讓學生更加關注周圍的生活以及對生命的價值進行思考。因此教師在教學過程中，要對教學設計進行重新的構造，要讓教學設計津貼學生的生活，讓生物課堂教學充滿生活化，因此教師必須從以下兩個方面著手設計教學，一是將學生的生活經驗加入到課堂前的教學，引導學生對生活形成的經驗，聯系生物知識對學生進行教學。例如，有的學生參觀過博物館和動植物公園的經驗，有的學生有過飼養小動物的經驗，有的學生有種植過花草的經驗等等，教師在生物課堂上就可以利用學生的豐富生活經驗作為教學資源，來進行教學設計，從而增加生物教學中生活化的意識。二是根據學生的生活體驗來構建課堂教學。學校教育其實也是一種生活，雖然與普通的生活不同，但是通過學校的教育和學習能夠增加學生對生活中的出現的生物知識的理解以及用學到的生物知識解釋生活中遇到的問題，學校的教育對學生生活的是有影響的，對青少年的身心健康發展具有重要作用[1]。

2.課堂教學生活化對初中生的重要作用

2.1課堂教學生活化有利于激發學生的學習興趣。瑞士著名心理學家皮亞杰認為興趣是所有智力工作的教師，興趣是對所有學科進行學習的動力。也就是說興趣是學習的源動力，只有激發學生的興趣才能使學生投入到學習中，興趣可以將學習的行為有被動轉為主動，從而增加自主學習的能力。因此教師在生物課堂上，要努力激發學生學習生物的興趣。在我們生活的環境里，充滿了生物知識，因此教師可以利用生活中常見的作為教學的素材，這也說明了生物是一種研究生活的學科。對于生物課堂教學的生活化的設計，教師要為學生創設一種學生感到一種日常生活化的教學情境，強調生活與生物知識的聯系，優化課堂教學結構，整合與學生生活有關的教學資源，利用生物實驗和課外實踐進行教學，向學生呈現一種生物教學生活化，有效的激發學生學習生物的興趣，從而提高生物教學的質量[2]。

2.2課堂教學生活化有利于建立良好的師生關系。在初中生物教學的過程中，課堂教學生活化對建立良好的師生關系非常有幫助。通過教學實踐活動對建立一種平等和民主的師生關系更為有利，因為生物教學是一種讓學生通過生物的學習來了解生命的意義和價值。因此這種特殊的教學能夠促進學生和教師之間的關系，通過教師和學生長期的相處形成了良好的師生關系。同時在新課程也要求教學要重視學生和教師之間的溝通，因為生物是一種貼近生活的科目，在教學過程中，教師通常會舉學生生活中遇到的生物知識的例子，通過實驗和實踐活動，教師和學生相互溝通，教師對學生提出的疑問進行指導，增進交流，從而建立了良好的師生關系，也讓學生在平等、和諧、輕松的生物課堂氣氛中掌握更多的生物知識，從而促進學生全面的發展。

2.3課堂教學生活化有利于滲透生命的教育。初中學生對生物的學習，能夠讓學生了解生命的意義和生活的價值，通過生物的學生讓學生對生命的奧秘充滿好奇，同時也對學生對科學的探索打下了基礎。生物也是科學的一部分，因此在生物學習的過程中，學生會一點點的揭開生命科學的面紗，由此變得更加理性的對待世界。對于傳統的教學，大部分都是重視知識的傳遞，而忽略了對人類認知的過程和生命的教育，因此對道德和生命的教育就缺乏認知，同時對學生的生活也沒有進行關注，沒有將學生的生活和生物教學聯系在一起，而當下初中生物教學就非常重視對學生進行生活化意識的滲透，這就非常有利于對學生進行生命的教育[3]。

結論：綜上所述，通過生物課堂教學中對生活化意識的滲透，激發了學生對生物學習的興趣，提高了學生對生命的認識，提升了學生自我學習的能力，進而促進學生全面的發展。

參考文獻：

[1]李君鳳.初中生物教學滲透心理健康教育的研究[J].廣西師范大學，2015，02.

[2]李維娟.生物教學中增強初中生環境意識的實踐研究[J].天津師范大學，2015，11.

[3]劉紅玉.初中生物教學中培養健康生活方式的研究與實踐[J].天津師范大學，2014，02.