論初中英語口語能力培養(yǎng)

張世雄

摘要：隨著經(jīng)濟全球化范圍逐漸擴大，英語的重要性也慢慢的凸顯出來，我國同其他國家的對外貿(mào)易因為有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)好英語并能夠熟練的運用這門語言進行交流與溝通也將成為社會的必要。而在英語的綜合運用中，英語口語作為語言知識以及語言技巧的綜合能力的表現(xiàn)，在英語教育中應(yīng)當(dāng)被重視起來。本文也將通過探究影響初中生英語口語能力的因素，提出提高英語口語水平的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語能力；培養(yǎng)

英語作為世界上通用的一種重要的語言交際工具，在我們對外的交往中顯得十分重要。但是，盡管各個學(xué)校都有強調(diào)要重視英語口語能力的培養(yǎng)，但是在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師仍然不能夠全面的重視英語口語。很多學(xué)生雖然讀寫能力優(yōu)越，但是口語交際能力卻只能夠停留在最基礎(chǔ)的層面。為了培養(yǎng)和提高中學(xué)生的口語交際能力，繼而更好的掌握英語這一交際工具，采取科學(xué)、有效的措施來讓學(xué)生掌握英語口語技能使十分有必要的。

一、影響初中生英語口語能力的主要因素

因為受到應(yīng)試教育的影響，很多英語課堂都存在老師在上面講，學(xué)生在下面聽的現(xiàn)象，這樣枯燥的課堂不僅不利于學(xué)生提高英語口語能力，甚至?xí)箤W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣消磨殆盡。而具體來說，影響初中生英語口語能力的主要因素有以下幾點：

1、缺少合理的英語語言環(huán)境。為了能夠讓初中生更好的說出一口流利的英語，必須要讓他們能夠處在一個特定的語言中。一個中國人如果在美國等講英語的地方呆上一段時間，那么他的英語綜合能力將會提升的非常快，其原因就在于他處在了一個周圍都在講英語的環(huán)境中，也就是說環(huán)境引導(dǎo)他將自己的英語水平提上去。但是在我國的英語實際教學(xué)過程中，學(xué)生能夠真實地接觸語言環(huán)境的機會是非常少的。在學(xué)校語言環(huán)境主要集中在課堂上，但是因為課上的時間十分的有限，教師不得不將教學(xué)重點放在語法的講解或者做英語練習(xí)上，而訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力的時間相當(dāng)有限。在課外，學(xué)生需要做大量的家庭作業(yè)，或者補習(xí)其他方面的知識。所以，學(xué)生無論是課上還是課下，都不能夠很好的處在那樣一個環(huán)境中，口語能力也就很難得到提升。

2、擁有的詞匯量不夠。想要學(xué)好英語，充足的詞匯量是必不可少的。到了初中階段，如果連最基本的詞匯量都不能過關(guān)，那么說出一口流利的英語也就不太可能離。因此，詞匯的累積在英語學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)重要的分量。初中生在畢業(yè)之后，詞匯量如果不能夠達到一定的要求，那么就很難順暢的同別人交流，比如你想問別人吃過了沒，但是單詞卻不知道，這樣無論如何也是表達不出來的。

3、害怕出錯。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大難點在于，很多學(xué)生缺乏膽量去嘗試。他們遇到老師以及同學(xué)是害怕用英語交流。因為怕自己在用英語交流時出錯而被老師訓(xùn)斥或者被同學(xué)嘲笑，進而導(dǎo)致自己的自信心受到打擊。學(xué)生在用英語表達自己的感情時因為不是母語并且不是很習(xí)慣英語的敘述方式，因此并不會特別自然，所以有時語言卻缺乏邏輯，而為了面子他們會選擇放棄講英語，長期下去，英語的口語能力也的不到提高。

二、提高英語口語水平的策略

對于上文敘述的影響初中生口語的因素，需要積極采取有效措施來姐姐。我們可以從多個方面考慮問題，找出能夠提高初中生英語口語能力的策略。

1、營造良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。英語教學(xué)要求老師在課堂中利用有效的資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的話題來展開教學(xué)，教師可以組織學(xué)生開展英語話劇、英語演講、英語辯論等，讓學(xué)生處在一個應(yīng)用英語的環(huán)境中。同時，教師還可以利用多媒體基礎(chǔ)，從視聽說多個方面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生多英語有多個方面的認知，進而豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生就某一個話題展開討論時，會產(chǎn)生極大的好奇心與求知欲，就會不自覺的將自己設(shè)置在教室所設(shè)置的環(huán)境中，例如在表演英語話劇時，學(xué)生為了讓自己扮演的形象得到認可，會努力掌握自己的臺詞并根據(jù)情境發(fā)揮，這樣學(xué)生在不知不覺中就能夠提高自己的口語能力。

2、增強學(xué)生的自信心，鼓勵他們開口講英語。任何一項技能都需要不斷的訓(xùn)練才能夠熟練的掌握，英語口語更是如此。對于英語口語能力較強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為其合理地制定更好的目標(biāo)，確保其不會一直原地踏步，更高的目標(biāo)會推動基礎(chǔ)較強的學(xué)生不斷進步，英語口語能力也會得到進一步的提升。而對于那些英語口語能力較弱的學(xué)生，教師也要多多鼓勵，鼓勵他們開口講英語，進而增強他們學(xué)習(xí)英語的自信。而做到這一點，就需要教師在課上以及課下多注意學(xué)生的動向，明白學(xué)生的能力以及性格特點，這樣才能制定出合理的方案，如果進行籠統(tǒng)的教學(xué)，基礎(chǔ)較強的學(xué)生只能原地踏步，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則跟不上進度。

3、重視英語教師的素質(zhì)能力。素質(zhì)能力過硬的教師不僅能夠從多個方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生更加深入的了解英語文化，從而讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。如果一個是上課古板只講題目的英語教師，另一個是風(fēng)趣幽默的英語教師，相信普遍的學(xué)生都會選擇后者。素質(zhì)能力合格的英語教師在課堂中不會拘泥于講解語法、題目，而是會在這一基礎(chǔ)上拓寬英語知識面，在講解一些難以理解或者同中文不同表述的英語中，教師會告訴學(xué)生產(chǎn)生差異的原因，或是因為地理位置差異、或是因為文化特色差異，這樣學(xué)生才能夠進一步明白在中文的表述中是這樣的用法，為何用英語卻是另一種用法。另外，因為好奇心的趨勢，當(dāng)教師講述外國文化時，也會吸引學(xué)生的注意力，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

英語口語能力的培養(yǎng)與提高并不能夠一蹴而就，而是需要一個緩慢的過程，需要在日常生活中勤加練習(xí)。初中英語的教學(xué)目的不能夠只停留在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的層面，更需要提高學(xué)生的綜合能力，而英語口語能力作為同別人交流的基礎(chǔ)，更要被重視，因此，希望教師能夠改變教學(xué)觀念，不拘泥于講解語法、題目，更要通過設(shè)計有效的教學(xué)方案來讓學(xué)生的英語口語能力得到提高。長期下去堅持，學(xué)生的英語口語能力一定會有更高的進步。

參考文獻

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