論小學“快樂體育”情境創設構建

卓毅

摘要：體育是學生強健體魄與健全人格的重要手段，可見體育教學的重要性。為了使體育教學的開展更加有效，教師可以采取情境創設的方法，使學生在情境中豐富感性知識，并激發學生的好奇心，以取得更好的教學效果。“快樂體育”以情境創設為主，注重營造良好的學習氛圍，在“快樂體育”中學生可以體會到體育課程帶來的無限樂趣。教師在創設情景時應與生活相聯系，使學生更加容易接受，產生親切的感覺，從而提高教學效果。

關鍵詞：小學；“快樂體育”；情境創設

體育教學作為小學教育中的重要組成部分，它對于學生強健體魄與健全人格的形成十分重要。為了符合新課程改革的教學要求，應以“健康第一”為指導思想，樹立以學生發展為本的新課程理念，使每一位學生都能在體育教育中受益。“快樂體育”可以滿足學生的學習需要，在情境創設中教師應重視學生的感受，以促進學生身心健康發展為目標，采取有效的手段，使小學體育教學開展的更加順利。

一、融音樂于體育課堂

為了使體育課堂給學生帶來新的感受，使學生喜歡上體育課，教師必須在體育課堂上進行創新，將體育課堂布置的賞心悅目，會提高學生對體育學習的興趣。容易受到周圍聲音的影響是人類的天性，教師可以根據這一特點將音樂融入體育課堂中，這不僅會吸引學生的注意力，也可以提高學生對體育課堂的興趣。例如，在體育教學中，教師在對學生進行體育教學前，應根據課堂的內容播放相關音樂。在音樂播放的同時，教師跟隨音樂的節奏講解本節課的教學內容，在學生進行體育練習時，可以播放適合學生練習的音樂。不同的教學階段、教學內容與教學場合可以播放不同類型的音樂，這樣不僅可以營造良好的課堂氣氛，還可以減輕學生的學習壓力與疲勞。傳統的體育課堂教學模式單一，內容枯燥乏味，教師可以運用“快樂體育”教學法創設歡樂輕松的教學情境，調動學生體育鍛煉的積極性，提高學生體育學習的興趣，讓他們在愉悅的環境中進行體育活動。

二、融游戲于課堂教學

小孩子喜歡游戲是一種天性，教師可以在體育教學中融入游戲，使學生對體育教學更加感興趣。小學生的學習生活應是快樂的，體育課堂不能使學生感到快樂，不僅是失敗的教學，還會扼殺小學生的天性。游戲既是一項重要的體育活動，也是體育課程的重要內容。傳統的體育教學中，教師組織的體育活動總是一成不變，例如很多學生都曾經歷過的“丟手絹”，這種游戲最開始可能會引起學生的注意力，但是時間久了也會使學生感到厭倦。教師應利用小學生的好奇以及好勝心理，對游戲進行創新，設計出更有趣味的游戲。例如，小學四年級鍛煉學生的走、跑能力，可以進行“趕鴨子”游戲，教師在地上畫一個圓圈，這個圓圈代表池塘，圓圈的大小根據學生人數而定。教師選一個學生作為趕鴨人，其他學生都是小鴨子。趕鴨人手上拿著一根長竹竿，不停地奔跑著趕小鴨子，小鴨子可以在池塘內活動，也可以從竹竿上跳過，但是不能觸碰到竹竿。當趕鴨人將竹竿樹立起來在頭頂上轉圈時，小鴨子必須跑出池塘，最后一個出來的小鴨子被換成新的趕鴨人，然后游戲重新開始。這種游戲使學生的情緒始終是高昂的，發展了學生的走、跑能力。小學四年級的學生的感覺與知覺多是無意的，且他們較為容易情緒化。在進行體育鍛煉時很容易被新穎的游戲吸引注意力，所以教師應創新游戲模式，使學生集中注意力進行體育游戲。

三、以比喻組織體育課堂活動

體育課程基本上很少在教室內進行，大多數體育教學都是在戶外進行的，所以，組織體育活動是教師面臨的一大難點。小學生的自控能力較差，在進行體育活動時總是推推嚷嚷，對于可以表現自己的活動爭搶著上臺，對于自己不感興趣的體育活動則是鼓動別人參加。教師應對學生的這種行為采取有效的教育方式，不能一味的指責、批評。可以使用比喻的方法使學生有所感悟，更容易接受教師的教導。例如，教師可以給學生講守紀律的雁群、聽指揮的鴨子、按順序走的駱駝等故事，在講故事時教師的語言應豐富生動，可以配以動作及表情，使故事更加逼真，讓學生將自己當作故事的主角，不知不覺培養學生的紀律意識。

四、模擬法教學

在進行體育教學時，教師可以使用模擬表演的方式進行教學，這樣會使體育課堂充滿樂趣，也會使學生對體育課堂產生濃厚的興趣，對體育學習感到十分快樂，也會越來越喜歡體育。在體育教學中，教師應根據學生的喜好進行體育教學。例如，在鍛煉小學四年級學生的田徑等基本運動技術時，教師可以讓學生模仿企鵝走路，前腳掌著地跑。在這些模擬的表演中，學生的體育興趣也因此更加濃厚，這樣不會使體育失去趣味性，“快樂體育”才能繼續進行。

五、表現法教學

小學生的心理發展特點正處于愛表現的時期，教師可以對體育教學中的跑、跳、游戲、體操等進行生活的還原，設計相關教學活動，讓學生快樂的學習。例如，搬運工人推板車、司機掌握方向盤、給車子打氣等生活中的活動，可以鍛煉學生的一些動作。這些活動使學生的體育學習興趣得到提高，在進行活動中學生始終激情飽滿，而且會刻意表現自己，希望自己的努力可以得到教師以及學生們的認可、贊揚。

六、假想法教學

教師在對小學生進行體育教學時，不能只進行體育技能的鍛煉，也要關注學生的想象力發展，以此來提高學生的體育技能。例如，在對小學四年級學生進行田徑鍛煉時，教師應指導學生在進行沖刺或者中途準備放棄時，想象身后有一只大狼狗在追趕你，或者想象在堅持一分鐘可能就勝利了，使學生堅持到最后一秒。在進行其他體育鍛煉時，可以指導學生想象自己的對手比自己更加優秀，以使得學生更加積極鍛煉。

結束語

綜上所述，在進行“快樂體育”教學中，要以提高學生的學習興趣為主，將音樂與游戲融入到體育教學中，創設歡樂的體育教學情境，激發學生的學習斗志，使學生在體育鍛煉中不斷突破自己，取得更高的成就。在組織課堂活動管理學生時，教師應運用比喻的方式，培養學生守紀律的意識。還應根據學生的心理發展特點，利用學生的表現心理，使學生在體育活動中積極表現自己，從而達到體育教學目標。教師創設的情境可以使學生受到熏陶，同時也可以獲得體育知識與技能，使學生身心健康發展。

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