初中《化學》三年分解教法初探

【摘 要】初中化學是初中最后開設的科目，教學時間太短，給教學帶來一定困難。本文用“分解”之法探討解決這個問題的方法，并明析其條件，明確其可行性。

【關鍵詞】初中化學；分解；教學

本人是初中化學教師，也擔任學校教導主任多年。初中化學是初三（九年級）才開設的。由于九年級面臨升學考試，化學科內容也較多，要授完新課，然后復習準備考試，時間很緊，所以化學科任往往要求每周設置多一點課時，學校的領導也往往作同樣的指示或要求，因此在排課時不得不擠壓一些時間，為該科增加一兩節課時，但科任還是說時間緊。

對此問題，筆者思索多年。在充分考慮各方面因素的情況下，筆者認為可以對化學科進行分解提前教學以解決。思路是：把初中化學里一些常識性知識，從課本中分解出來，分解到七年級和八級學習。其原則是常識為主，避開實驗操作，可必要進行演示實驗，難度漸進?，F把此思路的依據分述如下：

一、課時合理布局需求

七、八年級課程計劃上存在著可以利用的時間，應該大膽合理使用起來。以《廣東省義務教育課程（實驗）計劃表》為例，其《科學》這個科目上就有可以利用的時間，可以設為《科學常識》的科目，把化學里一些常識性知識，分解提前到初中低年級學習，可以合理地利用低年級的寬裕時間，又不會使學生有壓力，而提早學習有用的知識，更能化解初三年級的壓力，這是十分有利的。

二、學生的求知欲需求

現在跟上個世紀是大不相同了。以前是閉塞的年代，信息量低，那時學生學到的知識大部分是來源于課本。而現在各種媒體非常發達，信息量很大，除了課本之外，學生還從其它媒體里接觸很多知識，此時很必要用到一些科學常識，與其讓學生們在迷茫中自學，不如盡早地把一些科學常識教給他們，也能更好地提高其自學能力。

三、新時代的生活需求

（一）環境教育

環境污染日趨嚴重，是當今世界面臨要解決的緊迫問題之一，應對學生盡早進行環境保護意識教育，上級教育主管部門每年都發通知要求開足環境保護的課程。但環境保護教育就離不開化學知識，我們把初中化學里有關的常識性知識合理分解，提前到初中低年級學習，對環境教育十分有利。

（二）生存教育

由于社會進步，生活條件好，學生的生存能力反而下降了，對自己反而更加不關心、不了解。為了讓學生們更好地理解生活，更好地掌握生存技巧，如“化學物質與健康”這些知識應該盡早讓他們掌握。

四、學科橫向聯系需求

把《化學》一些常識性的內容適度提前，對其它學科的學習將會產生很大的幫助。

如九年級《物理》（人民教育出版——2013年6月第1版）P2中的第十三章《內能》第1節《分子熱運動》，由于要講述分子熱運動，所以必須先讓學生知道什么是“分子”，所以其內容中不得不加上一句“現在科學研究發現，常見的物質是由極其微小的料子——分子（molecule）、原子（atom）構成的”。由于學生沒學過《化學》，對“物質”和“分子”、“原子”三個概念都沒有理解，由于時間或系統性的問題，物理科教師也無法過多地講述這些概念，學生學習時就會產生問題或浪費時間。

五、中考應試的需求

如果說“素質教育”一定不提考試的話，也是誤入歧途。“考試能力”也是一項重要素質。對很多初中畢業生來說，最重要的任務其實就是考上好的高中繼續學習，作為教育工作者不但要讓其學習到科學文化知識，培養其具有良好的應試能力，考出好成績也是我們義不容辭的責任。如果把部分容易的知識分解到七、八年級，九年級的教學壓力就會大大減輕，十分有利于中考應試。

六、分解條件與可能

目標是把一些常識性知識分解到初中低年級學習，以更好地利用低年級的充裕時間，初中化學的教學內容恰恰存在分解的條件與可能。我們就《課程標準》（下簡稱《標準》）里的要求作簡單的探索。

（一）空氣的組成

《標準》要求：了解空氣的主要成分，認識的重要作用。知道氧氣、二氧化碳的主要性質和用途，認識氧氣能跟許多物質發生氧化反應。初步學習在實驗室制取氧氣和二氧化碳。了解自然界中的氧循環和碳循環。除了最后一點與實驗操作有關外，其它各點知識我們早就應該讓學生認識了，說不定很多學生在小學已學習相關知識了，我們把其提前分解到初中低年級學習，完全是沒有問題的，列舉幾個方面內容說明。

（二）水與常見的溶液

《標準》要求較多，筆者認為其中認識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。認識溶解現象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。等都是常識性的知識，提早點讓學生學習也是毫無困難的。

（三）化學物質的多樣性

《標準》中有“認識物質的三態及其轉化”，這點知識也是可以分解到低年級（最遲也可以分到初中二年級）學習。

（四）化學與能源和資源的利用、保護好我們的環境

《標準》的要求里內容較多，但兩個方面的內容基本都是常識性的內容，盡可以在低年級學習。又都是“能源”、“環保”等社會熱點問題，與人的生活密切相關，目前在這些方面，科技發展也日新月異，初中學生，十分迫切需要這些知識，如果合理調整和編排設計，把其分解提前學習，是十分有利的。

（五）常見的化學合成材料、 化學物質與健康

《標準》關于“常見的化學合成材料”和“化學物質與健康”的要求大約有：知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應用。了解使用合成材料對人和環境的影響。認識新材料的開發與社會發展的密切關系。了解某些元素對人體健康的重要作用。了解對生命活動具有重要意義的有機物。知道某些物質（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認識掌握化學知識能幫助人們抵御有害物質的侵害。初步認識化學科學的發展在幫助人類戰勝疾病與營養保健方面的重大貢獻。

這些無不是生活中的常識，與日常生活息息相關，學生們是非常需要這些知識的，越早學習越好。而因為是常識性的知識，七年級以上的學生學習起來已毫無困難。

筆者列舉了《化學》科很多可以分解提前到低年級學習，但并不是要把所列舉出來的都分解提前，而是要在認真規劃設計的前提下，把必要的知識提前，前進行細致的課程設計，這樣才能真正達到良好的效果，本文只是一個初探而已，權作拋磚引玉吧。

作者簡介：潘觀旺（1973-），性別：男，籍貫：廣東吳川，研究方向：初中化學教育、教育管理，單位：廣東省吳川市振文中學。endprint