高校計算機專業(yè)實踐教學改革研究

湯紅元

【摘 要】科學技術(shù)作為當今社會的主要生產(chǎn)力，計算機的教學與應(yīng)用工作也越來越重要，而高校則是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才最好的基地。在教學改革的推動下，計算機專業(yè)教學也要不斷進步與創(chuàng)新，緊跟時代的前進步伐。本文根據(jù)計算機教學改革中的實踐問題，進行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高校；計算機專業(yè)；教學改革

一、計算機應(yīng)用的社會現(xiàn)狀

隨著社會快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的廣泛應(yīng)用，生活中各個領(lǐng)域都離不開計算機的使用，因此對于計算機的專業(yè)人才社會需求量非常大。此外，現(xiàn)代公司的發(fā)展與時俱進，往往計算機人才對公司的發(fā)展不成正比，在一定程度無法將公司的技術(shù)工作或研發(fā)工作高效、優(yōu)質(zhì)的完成，這說明高校計算機專業(yè)的教學與實踐力度無法真正做到與當前社會需求接軌。目前高校中普遍存在的問題是計算機教學中教師的計算機知識落后、不專業(yè)，安排的課程實踐性差，與社會中的實際應(yīng)用有著本質(zhì)上的區(qū)別；高校內(nèi)計算機機房的條件簡陋、教學設(shè)備落后，根本不能滿足學生們上機時間內(nèi)的練習與操作，使計算機教學的發(fā)展受到了一定程度的阻礙。

二、高校計算機專業(yè)教學改革中的研究

（一）提高教師自身能力，創(chuàng)新教學模式與內(nèi)容

高校中計算機教師在教育中存在觀念比較落后的問題，這就需要教師利用大環(huán)境中的知識與信息量，緊跟科技發(fā)展的方向與節(jié)奏，通過不斷的學習、研究、實踐進一步提高教師自身的教學水平，從而提高計算機課程的教學質(zhì)量，是高校學生可以在課堂上學到最先進的計算機知識與技能。還可以通過邀請或者外聘高校外的更高層次的計算機專家或知名IT公司中的工程師等計算機高端人才給在校學生進行講座，拓寬學生的知識面與視野，讓學生可以更好的了解計算機在社會中的應(yīng)用與市場需求。

（二）計算機課程與社會需求相結(jié)合

高校計算機專業(yè)實踐教學改革中，計算機課程的編排與內(nèi)容首先需要創(chuàng)新，要與時代的進步、社會的發(fā)展緊密結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)的計算機人才、高素質(zhì)的人才。計算機課程的設(shè)置首先要合理，計算機理論知識必不可少，但也不能把課程過于理論化，要與實踐相結(jié)合，這樣才能夠有效的提高計算機專業(yè)學生的應(yīng)用能力。

計算機本身屬于一門技術(shù)性學科，可操作性非常強，因此教師在教學過程中不僅要把握好學生對計算機基礎(chǔ)知識掌握還要考慮計算機實際應(yīng)用的操作能力。現(xiàn)在各大高校的計算機課程中，學生們對計算機的基礎(chǔ)知識掌握基本達到了教學要求，實際應(yīng)用尚且缺乏，因此在課堂內(nèi)容的設(shè)置上，教師要注重加大安排實驗課程，確保學生在實驗課堂中多進行實際的操作，掌握熟練、專業(yè)的編程技術(shù)，與社會的需求與發(fā)展高度結(jié)合。部分高校為了提高學生的實際能力與社會適應(yīng)力，與當?shù)刂髽I(yè)開展合作模式，學生在校期間掌握充足的理論知識與實踐技能，然后進入合作企業(yè)進行實習，這中模式不僅可以讓學生對所掌握知識進行自我考核與評價，還可以讓學生更好的融入社會。

（三）更新教學設(shè)備

計算機專業(yè)對實踐設(shè)備要求較高，需要設(shè)備具有較強的可操作性，因此高校實驗室中陳舊的計算機設(shè)備，根本無法滿足學生進行實踐、操作，只能讓學生在實驗課上走形式而已，根本無法完成計算機程序的編寫等應(yīng)用。高校應(yīng)該對計算機實驗室配備先進的設(shè)備，并且對計算機的硬件與軟件不定期的進行更新，確保計算機的運行速度可以配合學生完成實驗課程的學習。實驗室設(shè)備的質(zhì)量與水平，直接影響到學生實驗課程進行的質(zhì)量與操作水平，因此高校應(yīng)當對此加大關(guān)注力度。

（四）考核模式的改革

目前計算機專業(yè)課程的考核方式仍然處于比較傳統(tǒng)的模式，采用筆試答題模式與上機實踐模式兩部分。筆試部分主要是檢驗學生對教材中的計算機理論知識的掌握情況，上機實踐部分是針對學生對計算機的實際操作能力的檢驗。還有一種考核模式是通過計算機等級考試來檢驗學生對計算機課程掌握的層次，按照級別的高低評定。傳統(tǒng)考核的方法對學生的理論知識掌握情況比較對應(yīng)，但對與學生的實際操作能力就無法起到檢測的效果，而且還容易引導(dǎo)學生產(chǎn)生應(yīng)試心理，忽略了計算機實際操作的重要性，不利于計算機人才的培養(yǎng)與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了與社會的發(fā)展、科技的進步同步，培養(yǎng)操作能力強、有創(chuàng)新思維、懂得團隊協(xié)作的新型人才，就必須要在考試的模式和內(nèi)容上進行改革。比如在實驗課程設(shè)計中，可以給學生安排小型項目開發(fā)題目進行實踐與學習，其中不僅包括對項目需求進行分析，還需要考慮設(shè)計模式，以及編程的邏輯思維、系統(tǒng)設(shè)計以及項目總結(jié)等對學生綜合素質(zhì)進行鍛煉與考核。通過學生對小型項目完成的情況以及完成過程中對小組成員的分工情況，可以從學生的動手操作能力與團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)中考核出結(jié)果。這樣的考核結(jié)果對學生能力的提高是傳統(tǒng)考核方式無法相比的，并且考核結(jié)果應(yīng)該計入學生的總成績中。

三、結(jié)語

對于計算機這么學科來說，要想培養(yǎng)出與時俱進的專業(yè)人才，就要對傳統(tǒng)教學進行改革，解放教育思想與模式，以社會發(fā)展與科技進步作為計算機學科改革的目標。結(jié)合計算機專業(yè)本身獨特的性質(zhì)，從實驗教學改革開始著手，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目標，以學生操作能力、社會生存能力為本，進一步規(guī)劃計算機教學的內(nèi)容與模式。

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