學前音樂教育創新途徑探索

摘 要：現階段，在我國社會進步的過程中，人們在物質生活得到滿足的基礎上，逐漸意識到精神生活的重要性，而藝術天分的養成，則是人們精神生活得到滿足的基礎。因此我國社會中提出教育要從幼兒開始做起。所以音樂教育在學前教學過程中的開展情況，備受人們關注。在新世紀發展的過程中，如何以音樂教育推動學前教育工作的發展，幫助學前教育兒童的進步，為其未來的發展奠定良好的基礎，成為學前教育教師重點思考的問題。

關鍵詞：學前；音樂教育；創新途徑

新世紀，面對社會挑戰和選擇不斷的增加，人們逐漸達成了一個統一的共識，想要保證社會的發展，還需要呼吁創新教育。而創新教育，不僅需要在主科課程中開展，更需要在藝術類課程中開展，只有這樣學生們才能夠養成創新思維，同時也能夠在藝術學習的基礎上，全面地發展自身的技能。因此本文重點探討和分析學前教育老師，音樂教育工作的創新方法，以此為學前教育找到最新的音樂教學開展途徑，為社會輸送更多的全能型人才。

一、學前音樂教育觀念的創新

在學前教育開展音樂教育的過程中，其音樂教育的創新，能夠在根本上保證，整個教育工作的革新。主要的實質就是需要教師能夠用審視和開放的眼光，面對傳統音樂的教學。同時針對教材中的內容學會摒棄，找到合適學前教育學生學習歌曲，重點對其培養和教學。同時音樂教育觀念的創新，主要就是為音樂教學提供指導思想，學前教育周老師整堂課的引導者，學生是正常課的主體，所以老師需要在革新自己音樂教育觀的基礎上，正確地引導學生進行音樂課程的學習，這樣才能夠保證課程內容的創新，也能夠充分地培養學生全面的學習精神。

二、學前音樂教學內容的創新

學前教育的學生，其年齡和思維發展都不是非常的完善，所以老師不能夠采用，正常中學學生所用的教育方式。還需要根據學生自身的特點，以及學生對音樂的喜好程度進行教學內容的創新，例如：老師在帶領學生演唱《小白兔》的時候，就可以在課前提前準備好，小白兔的服裝，同時讓學生在手工課程或者是放學回家之后，準備好小白兔的面具。這樣在課程開始的過程中，老師就可以和學生們，一起打扮成小白兔，一邊進行游戲，一邊進行音樂的學習，這也是一種最新的教學內容方式，能夠有效地激發學生對音樂學習的積極性。

三、學前音樂教學的過程與方法創新

（一）體現音樂特點

學前班的幼兒期思維發展不是非常完全，所以學習的內容完全都由老師決定，課堂的開展狀況也是由老師所引導，因此在音樂教學過程中，如果老師不能夠全面地展現出音樂的特點，學生就很容易無法理解課堂教學的重點，導致注意力不集中，不接受課堂學習內容的現象出現。所以，老師在改革音樂教學方式的過程中，還需要關注到這一特點。而想要體現音樂的特點，老師可以在課堂上為學生們選擇，兒童音樂劇播放，同時也可以在兒童午睡期間播放優美的鋼琴曲，這樣能夠潛移默化地對學生進行音樂的教育，也能夠重點突出音樂的重特點。

（二）提高學生全面發展

在學前教育音樂課程創新的過程中，老師不能僅僅關注到學生音樂方面的學習，還需要通過音樂教育，促進學生全面的發展，例如：老師可以利用所學習的音樂課程內容，激發和引導學生通過歌詞和曲調，展現出的情緒繪畫出音樂中所描述的內容，這樣學生能夠激發自身的想象力，也能夠提高動手能力，這才是一個全面的發展過程，也是音樂教育創新的主要途徑。

（三）促進教學互動性

同時在學前音樂教育的過程中，想要保證其教育方式的創新，還需要注重互動式教學模式。雖然，音樂課程在學前教育中，不是重點教學內容，學生也不會經歷高考中考等比較殘酷的人生轉折點，但是老師依然要注重學生在課堂中的主體地位。并且在音樂教學的過程中關注到學生對音樂知識吸取的狀況，采用一問一答形式進行課堂的教學。同時老師也可以采用互相教學的方式，例如：老師在教給學生們唱《葫蘆娃》的時候，就可以讓學生，選擇一個自己比較熟悉的動漫歌曲，再反過來交給老師，這樣的互動教學學生能夠，最大程度地感受到課堂的樂趣，也更加愿意參與到課堂的學習之中。

四、結論

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，現階段人們對于實踐教育，工作開展狀況的重視度在不斷提高，主要就是由于人們意識到，幼兒階段開展全方位的教育，對于幼兒未來的發展有著良好的促進作用。而在這其中藝術教學也是其中非常重要的一項內容，特別是音樂。所以在學前教育音樂教學過程中，課程的開展與創新，直接影響到學生的學習情緒。所以老師還是要根據學生具體的發展狀況，找到合適的課程開展方式，這樣才能夠保證，學前教育過程中音樂教育發揮出其最大的效果，促進學生進步的同時，也能夠達到理想的，教學目標，這才是音樂教學創新的良好路徑。

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作者簡介：

張靜（1972.6—），男，漢族，河北唐山人，助理講師，研究方向：音樂教育。