如何提高小學生的作文能力

王紅梅

摘 要：小學作文一直是小學語文教師關注的教學環節，也是學生不愿意學習的部分，原因是小學生剛剛接觸作文，沒有材料，沒有文字寫，作文是平庸無奇的。因此，筆者提出了寫作革命，并提出了學生寫作中的一些“缺陷”，使教師在言行上能夠改善這些問題。作為小學語文教師，我們必須在小學語文教學中培養學生的寫作能力，并促進學生形成良好的寫作習慣。本文將分析如何提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學作文教學；作文教學方法；應用

小學語文是基礎教育階段必須研究的課題，與整個初等教育是一致的。當今社會，隨著社會的進步，對人才的需求越來越高，提高寫作技能是提高語言知識和語言交際能力的前提。因此，我們應該從小培養學生的語文寫作能力，這是不容忽視的。在小學語文教學中，寫作教學是語文教學過程中的關鍵，在教學中起著至關重要的作用，因此，作為小學語文教師，我們必須在小學語文教學中培養學生的寫作能力，并促進學生形成良好的寫作習慣。

一、小學生語文寫作培養的方法

1.建立新的師生關系，培養小學生的潛能。

兒童從家庭到學校學習，作為小學生，教師是他們最親密的人，建立良好的、親密的師生關系，可以發現學生在學習中對學生的寫作興趣、學生的寫作興趣、小學生的思維能力、小學生的創新能力和學生的情感培養，也能提高學習效率。那么，如何創造這種良好的師生關系呢？首先，照顧自己的學生，與學生之間的關系，尊重每個小學生，無論他們學習好的學生，還是貧困學生，教師都應該平等、真實、平衡，耐心地幫助每個小學生改正錯誤，鼓勵小學生克服困難的勇氣，消除教師的恐懼和壓力，給小學生樹立信心。例如，在寫作教學中，讓學生寫，作品精彩的表揚和鼓勵，讓學生保持優勢：為貧困學生，教師應精心教學，指出缺乏，讓學生加倍努力。因此，每個學生都將對寫作產生積極的影響，使學生能夠提高寫作的舉一反三性，達到良好的寫作效果。第二，教師必須有一定的文學背景，具有豐富的文化知識和豐富的教學經驗，小學生在不知不覺中受到老師的影響，自然愛上寫作。

2.采用游戲教學法可以提高小學生的寫作效率。

在寫作教學中可以引入游戲教學法，例如，可以使用文本游戲，教師可以用游戲詞進行開場演講，在給學生講課前，激發小學生的興趣。“答案游戲”，例如，開始是“顏色”，其次是精彩、精彩、精彩的世界，精彩的世界杯，精彩的世界杯開幕式。這樣，隨便開始一個單詞，然后一個單詞到多個單詞的鏈接，直到小學生可以說一個單詞。這種有趣的游戲教學法，可以讓小學生吸收到學習樂趣，一堂課下，讓學生學到很多知識，積累了大量的單詞和句子，為小學生寫作奠定基礎。教師還應引導學生學會傾聽他人，讓學生建立相互信任、相互探究、相互學習的關系。這種教學方法不僅調動了小學生的積極性，而且有利于培養學生的創造性思維和寫作能力。

二、小學生語文寫作能力的探究

1.構建新型的寫作教學，增強學生自主寫作的意識。

教師應重新審視自己，調整自己，作為學生學習的向導，而不是對博覽會和領導者的知識。教師應尊重學習慢的學生，學習能力差的學生，改變教學計劃，不要破壞學生的自尊，給學生的鼓勵和信心。教師應發揮民主意識，調整師生關系，以正常的方式與學生相處，有利于促進師生之間良好的溝通和情感交流。在提高學生寫作能力的同時，也能提高學生的學習成績。

2.安排開放式寫作作業，激發學生的寫作能力。

開放式寫作作業是一種創造性的工作，可以調動學生的思維能力，同時培養學生的創新能力，使學生能夠看到寫作問題更簡潔、更徹底、更多樣化的作品。新課程標準要求教師尊重每個學生，培養學生自主的寫作探究意識和獨立的寫作意識，幫助學生提高寫作能力。因此，在布置作業時，教師必須將教材知識與實際生活中的問題結合起來，不要讓學生只在課本中掌握和理解知識，打開學生的視野，提高學生的學習知識的強度，使學生能夠更好地寫作。

三、小學語文寫作能力培養的規劃

1.改進和改進教學模式。

隨著新課程改革的普及，傳統的教學模式與時代的變化不相適應，我國的教育水平也在不斷的提高和升級。小學語文寫作教學的靈魂是教學目標的設計，而學生獲取知識的主要渠道是課堂教學，但如何在有限的課堂時間內實現最佳的寫作教學效果，是所有小學語文教師最關注的問題。一個科學、合理、準確、有效的教學目標有利于提高小學生的寫作水平和寫作能力。

2.問題意識的培養。

為了培養學生的語文寫作能力，我們應該從問題意識的培養入手，讓學生善于思考，善于主動提問，有知識的問題，讓學生有勇氣打破提問的精神，知識的掌握更加完善和深入。

只有讓學生敢于在學習中提問，才能使他們積極參與學習。教師在講解課文的過程中，可以在不同的環節，把握問題的重點和難點，提出問題的相關性，對學生不能理解的問題，通過這種學習模式，學生們變得善于思考和探索，敢于提問，可以有一定的文學基礎來創造一篇文章，使寫作變得更加輕松，寫作效果更有效。

語文是一門綜合性的學科，寫作也是一個綜合性的板塊，教師必須善于發現問題和變化，明確新的教學方案，增強學生的自主寫作意識。將過去的單個教學方式轉換成多樣化教學方式，通過靈活多樣化的教學方式不僅可以提高小學生寫作的水平和能力，還有利于學生學習的進步。

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