小學(xué)語文教學(xué)中小組合作方法的應(yīng)用

馬增田

摘 要：當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式被很多教育工作者認可和使用。隨著小學(xué)語文學(xué)科地位逐漸提高，在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，是優(yōu)化語文教學(xué)活動的主要策略。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，有助于營造出良好的、積極的課堂氣氛、突出小學(xué)生的主體地位、發(fā)揮小學(xué)生的主觀意識能動性，因此，本文對在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用小組合作方法進行了淺談，希望能夠幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小組合作方法；應(yīng)用

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法是一種很有效率的教學(xué)方法，能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。同時不但可以增強教師和學(xué)生的互動，而且還能促使學(xué)生與學(xué)生之間的友好交流。在合作學(xué)習(xí)中，既能夠培養(yǎng)出當(dāng)前社會發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，也能夠提高學(xué)生的團結(jié)互助意識。開展合作學(xué)習(xí)也能滿足新課標體系對語文教育教學(xué)的要求，以最科學(xué)、最有效的方法開展小學(xué)語文教育教學(xué)這就需要任課教師對合作學(xué)習(xí)科學(xué)認知，明確自身在教學(xué)中的不足，進而更加有針對性的進行合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的各方面能力。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生團隊合作意識

團隊合作意識作為小組成功合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實施小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標。讓小學(xué)生形成和發(fā)展團隊合作意識，能夠促使小組合作學(xué)習(xí)模式的順利實施，更體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)目標。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識，結(jié)合小學(xué)生的個性品質(zhì)與行為特征針對性的設(shè)計合作活動。具有針對性、有計劃的小組合作活動，能夠讓小學(xué)生體驗到與他人合作的美好和快樂，同時還能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的信心，愿意與其他學(xué)生共同交流，積極融入集體學(xué)習(xí)中。

如：在學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇文章中，教師可結(jié)合課文主題與小組合作學(xué)習(xí)活動的結(jié)合方式，培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識，讓小學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有著一個正確的態(tài)度和認識。通過有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，開展聊天式的合作學(xué)習(xí)更容易集中小學(xué)生的聽課注意力，在學(xué)生相互講故事中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在這個過程中感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在體驗合作學(xué)習(xí)樂趣后，小學(xué)生們更加愿意融入集體中，以此來提高他們的語文素養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生團體的優(yōu)勢

需要明確的是，小學(xué)生是學(xué)習(xí)小組建立的對象，應(yīng)該注意他們這個年齡階段學(xué)生具有愛玩、調(diào)皮、注意力集中時間不長等特點，自身也沒有深入了解到分組合作學(xué)習(xí)的意義，首先應(yīng)該讓小學(xué)生明確意識到分組合作學(xué)習(xí)就是為了能夠深入的學(xué)習(xí)，分組只是一種輔助學(xué)習(xí)的方式。分組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)對比，其優(yōu)勢在于合作。在這里所講的合作，就是人與人之間為了達到共同的目的，密切配合的一種聯(lián)合式的行動。在交流信息中，學(xué)生遇到問題后，自身的能力很難解決這一問題，這就可以向小組成員求助幫忙解決遇到的問題，這樣，既給別人展示長處的機會，也學(xué)習(xí)到新的知識，完善了自身的不足。分組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)對比來講，除了上述所講的優(yōu)勢，還有很多方面的優(yōu)勢，還需要教師和小學(xué)生深入的探討。

如：在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》中，在鐵罐和陶罐對話過程中，可先讓小學(xué)生分成幾個小組進行練習(xí)，之后幾個小組分別在班上展示；沒有對話的內(nèi)容，可同桌之間兩個人一組，一個人負責(zé)讀，另一個人負責(zé)聽，在發(fā)現(xiàn)有停頓錯誤或者有錯別字的地方要第一時間內(nèi)糾正，互相幫助、互相進步。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的口語表達能力

小學(xué)生的口語能力，對于突出小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位意義重大。利用合作式的學(xué)習(xí)進行小學(xué)語文教育教學(xué)，既能夠豐富語文教學(xué)活動，也能引導(dǎo)小學(xué)生主動表達自身觀念，更能鍛煉小學(xué)生的表達能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，口語是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容，任課教師應(yīng)高度重視這項教學(xué)內(nèi)容，這對于提高小學(xué)生的多方面能力有著積極的作用。在語文教學(xué)中，任課教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織小學(xué)生展開自身的想象，在同一個主題下積極表達自身的想法。同時，在小學(xué)生口語表達中，教師也能發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中存在的不足，積極彌補不足，進而提高自身的教學(xué)能力。

如：在學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》一文中，教師可讓小學(xué)生想象自己在宇宙飛船上，結(jié)合課文內(nèi)內(nèi)容展開無盡的想象。讓四位學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，一起共談自己的想象，這樣可擴展教學(xué)內(nèi)容，也能創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要善于傾聽學(xué)生的表達，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方，教師要及時提醒學(xué)生，幫助學(xué)生改正。很多小學(xué)生都喜歡引用名人名言，教師要對其鼓勵，在提高小學(xué)生口語表達能力基礎(chǔ)上，也能提高小學(xué)生的名句儲藏量。

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，既能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠提高學(xué)生的口語能力，同時，在素質(zhì)教育推行的今天，小組合作學(xué)習(xí)方式有利于提高小學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，推動小學(xué)生的全面健康發(fā)展，因而應(yīng)在教學(xué)中多多運用小組合作學(xué)習(xí)方式。

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