初中語文課堂教學語言閱讀有效性研究及策略

劉雙華

摘 要：在現代初中語文課堂教學的過程中，教師要注意發揮好語言的有效性，通過發揮語言的有效性，提升教學的質量，更好地引導學生進行學習。在現在初中語文課堂教學的工作越來越多地出現非連續性文本，因此在語文教學的過程中，教師就需要調整教學的策略，針對非連續性文本的特點，調整自己的教學方法，在教學的過程中，找到提升學生的非連續性文本閱讀質量。

關鍵詞：初中語文；語言運用；非連續性文本；閱讀質量

在現在初中語文課堂教學的過程中，通過科學地運用語言進行教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，更好地引導學生去理解和掌握知識，我認為傳統的教學中對語言的有效性并沒有真正的認識到，現在初中語文課堂教學應該積極地探索如何才能夠真正的發揮好語言的有效性，我認為我們應該從這樣一些方面著手。

對學生的閱讀能力的培養應該是全面的綜合的，非連續性文本閱讀的重要性，受到了越來越多的人的重視，如何有效地開展非連續性文本閱讀，提升學生的閱讀能力，受到了越來越多的人的關注。我認為初中語文教學中，提升非連續性文本閱讀教學質量應該從這樣一些方面著手。

一、課堂教學語言有效性研究

1.重視對語言的運用。

在初中語文課堂教學的過程中，為了發揮好語言的有效性，就是首先要重視語言的運用，傳統的教學過程中，教師習慣于自己，掌握課堂，學生很少有發言的機會，這樣學生就沒有運用語言的機會，這會嚴重影響到醫院的有效性的發揮，就是首先要和學生進行討論，在教學的過程中就是應該和學生積極的交流自己的想法，通過這樣的方式了解學生的情況，同時在教學的時候就是要將強制性的灌輸變成主動的引導。在教學的過程中，教師還應該主動地表揚學生，不用細節和肯定的語言來評價學生，這樣能夠有效地幫助學生建立學習自信心，同時教師也應該給學生一些建議，幫助學生解決好自己遇到的問題。

2.注意提升教師的素養。

初中語文教學的過程中，為了發揮黨員的有效性，我們還必須要提升教師的素養，因為教師的素養對學生會產生巨大的影響，學校應該嚴格的考核教師的語言能力。教師還應該嚴格的要求自己解決好自己在工作的過程中遇到的一些問題。

3.注意進行書面化的語言表達。

初中語文教學的過程中，為了有效地引導學生，發揮語言教學的有效性，教師還應該注意書面化的用語，避免一些口語化的用于對學生的學習可能產生的消極的影響，就是應該以身作則，因為教學的過程中語言的表達應該準確精煉，繁瑣的表達會影響到學生對語言的認知，書面化的表達才能夠有效的幫助學生理解和掌握知識。

二、非連續性文本閱讀教學的策略

1.注意引導學生掌握科學的閱讀方法。

在現代初中語文教學的過程中，為了有效地引導學生的發展，提升學生的非連續性文本閱讀能力，教師首先應該幫助學生掌握科學的閱讀方法，因為非連續性文本閱讀有自身的特點，如果閱讀的方法不對的話，那么閱讀的質量就可能會出現問題，比如說，在閱讀地圖的時候教師首先要要求學生閱讀一些比較常見的符號，通過閱讀相關的符號進行具體內容的閱讀，同時不同的表格不同的顏色等都需要進行區別。這些都能夠比較有效地提升學生的閱讀質量。

2.循序漸進地引導學生進行發展。

在現代初中語文課堂教學的過程中，教師還應該循序漸進地引導學生進行成長和發展，因為學生的能力發展是有一定的規律的，不同階段學生的能力發展情況是不一樣的，在實際課堂教學的過程中，教師應該將對學生的非連續性文本閱讀能力的培養設定一個長遠的目標，然后在每節課的教學過程中，通過一些合適的方式，不斷地幫助學生完成一些小目標。通過循序漸進的方式，不斷地提升學生的相關能力。在教學的過程中，教師要尊重學生的實際情況，根據學生的需求靈活地調整自己的教學方法，尊重學生自己的意見，在課堂教學過程中，教師要積極地傾聽學生的反饋，把握自己的教學進度。

3.注意進行綜合性的教學。

在初中語文課堂教學過程中，對于學生的非連續性文本閱讀能力的培養還應該進行綜合考量，不同的學科有自身的特點，在語文教學的過程中，教師也可以加入一些其他學科的內容，比如說在教學《紫藤羅瀑布》的時候，教師可以將語文教學和生物教學結合起來，以取得更好的效果。

總結，在初中語文教學的過程中，科學地運用語言，能夠有效地激發學生的學習興趣，強化學生對知識的理解和掌握，就是應該在實踐的過程中積極地思考如何才能夠發揮好語言的有效性，讓學生在學習的過程中，用更短的時間掌握更多的知識，體會到學習的樂趣。

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