國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

熱孜婉古麗·烏甫爾

摘要：職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為主，根據(jù)行業(yè)人才需求以學(xué)生就業(yè)為目的，相比本科教育，高職教育的應(yīng)用性更為突出。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)可以為學(xué)生提供更多接觸國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作的對(duì)接，在這個(gè)過程中可提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。文章主要針對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；實(shí)務(wù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

一、高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

從某種程度上講，實(shí)踐教學(xué)通常是理論教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是相對(duì)獨(dú)立于課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，廣義層面上的實(shí)踐教學(xué)是指在實(shí)踐觀指導(dǎo)下所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其涉及到課程性實(shí)踐教學(xué)與集中性實(shí)踐教學(xué)兩大部分，其中課程性實(shí)踐教學(xué)是指與課程教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)習(xí)同步的實(shí)踐活動(dòng)，比如日常作業(yè)練習(xí)、綜合練習(xí)、模擬考試、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等；集中性實(shí)踐教學(xué)則包括需要運(yùn)用課程知識(shí)集中完成的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，比如各種技能競賽、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文等。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

雖然實(shí)踐教學(xué)對(duì)于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)具有重要意義，然而在實(shí)際教學(xué)過程中還存在以下問題：

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重硬件輕軟件

現(xiàn)在很多高職院校均建立了實(shí)訓(xùn)基地以滿足日常教學(xué)所需，但受資金問題、軟件整體水平問題等導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在重硬件、輕軟件的問題。現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的外貿(mào)軟件主要用于外貿(mào)流程的演示，包括簡單外貿(mào)業(yè)務(wù)的處理及外貿(mào)單證的填寫等，與實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)還存在較大差距。并且外貿(mào)行業(yè)發(fā)展日新月異，國際貿(mào)易慣例、外貿(mào)政策等也不斷變化，而現(xiàn)有外貿(mào)軟件內(nèi)容相對(duì)固化，未及時(shí)更新軟件實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)與實(shí)際職業(yè)內(nèi)容脫節(jié)，而學(xué)生在操作熟練之后其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。

（二）學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)相對(duì)困難

校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)可以直接接觸在學(xué)校無法遇到的實(shí)際情況，且學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境對(duì)其職業(yè)能力、綜合素質(zhì)的提升均有重要意義。但是實(shí)際上多數(shù)企業(yè)不愿意接受學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，除了會(huì)影響公司的日常管理、運(yùn)營等因素之外，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)還可能會(huì)涉及到一些產(chǎn)業(yè)機(jī)密，因此企業(yè)很難絕對(duì)信任短期實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生即使去企業(yè)實(shí)習(xí)也僅能接觸到一些基礎(chǔ)性工作，無法接觸重要業(yè)務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)習(xí)大打折扣。

（三）專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不足

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅要具備一定的理論知識(shí)、專業(yè)技能，還要進(jìn)一步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以提高自身的職業(yè)競爭能力。因此國際貿(mào)易專業(yè)教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及一定的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。但是現(xiàn)階段很多高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教師均是一畢業(yè)就到學(xué)校任教，并沒有在企業(yè)任職的經(jīng)驗(yàn)，在具體的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)多數(shù)都只是紙上談兵，無法保證實(shí)踐教學(xué)效果。而一些學(xué)校盡管考慮到這一點(diǎn)也聘用了具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師兼職，但是這些教師并未真正參與到實(shí)踐教學(xué)中來，難免流于形式，同樣無法保證實(shí)踐教學(xué)效果。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

針對(duì)實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

（一）采用多種實(shí)踐教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)策略

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展至今，教學(xué)領(lǐng)域中多種教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)十分成熟，因此在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐專業(yè)教學(xué)中可結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況選擇適用的教學(xué)方法，常用的包括以下幾種：首先，現(xiàn)場參觀。其次，工作流程法。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，成立虛擬進(jìn)出口公司、貨代公司、報(bào)檢公司、報(bào)關(guān)公司等，按照實(shí)際的國際貿(mào)易流程讓學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，將仿真操作流程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生的職業(yè)技能。再次，角色扮演法。該教學(xué)方法主要是在虛擬工作流程的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組擔(dān)任各個(gè)崗位的角色，在仿真情境中完成工作任務(wù)。角色扮演不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)技能，而且可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。最后，案例分析法。在課堂教學(xué)中老師可以有意識(shí)的搜集國內(nèi)外典型的貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容圍繞案例設(shè)計(jì)關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、探究，不僅可以提高學(xué)生處理問題的能力，還可以訓(xùn)練其思辨能力。

（二）加強(qiáng)老師實(shí)踐教學(xué)能力的提升

老師的實(shí)踐教學(xué)能力是保證國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此要采取有效措施提高老師的實(shí)踐教學(xué)能力。聘請(qǐng)企業(yè)外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到學(xué)校定期組織講座，企業(yè)專家不僅可以參與課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，還可以加強(qiáng)與老師的溝通，與其分享更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提高老師的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

單靠學(xué)校自行建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地難免會(huì)受多種因素的限制，因此學(xué)校可以通過其它多種渠道加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。一方面要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。與企業(yè)的合作又分為兩種形式，一種是學(xué)校向企業(yè)付費(fèi)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，或企業(yè)通過院校獲得廉價(jià)的勞動(dòng)力；另外一種是企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程，包括制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)開發(fā)課程等，并滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容等；而學(xué)校則按照企業(yè)的人才培養(yǎng)要求為其培訓(xùn)、輸送人才。這種合作模式具有穩(wěn)固性、長效性的優(yōu)勢(shì)。另一方面，各大院校也可以聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，兩所或以上院校共享教學(xué)資源、分擔(dān)教學(xué)成本，以緩解各自的資金壓力，協(xié)調(diào)場地及設(shè)備等方面的不足。合作院校制定科學(xué)的合作方案，以實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及效益最大化。

四、結(jié)語

總之，高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)具有重要意義，實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，立足國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，為其后續(xù)進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint