思想品德課教學就是一次心靈交談

鄒相玉

利用多媒體等現代教學手段授課已成為時尚。這種授課形式，將一些抽象的理論及實例生動直觀地展現在學生面前，既提高了學生的學習興趣，又提高了老師的教學效率。不過，教學方式畢竟只是外在的東西，教學內容才是課堂的精髓。在教學實踐中，個別教師存在片面追求課堂的形式而忽視課堂本質的現象。這種課堂，看起來熱熱鬧鬧，一堂課下來，學生卻收獲甚少。我們思想品德課教學，重點是塑造學生的人格品德，教學的內容本質更是重中之重。

人的情感是道德的基礎，思想品德課教學的重點就是培養學生高尚的情感。一堂優秀的思想品德課，就是與學生心靈碰撞，產生共鳴；就是讓學生如沐春風，精神升華的過程；就是在下課鈴響后，學生還希望繼續交流下去；就是在潛移默化中改變著學生的行為——這就是我教學的目的，這就是我理解的教育意義。為了達到這種境界，我個人在教學實踐中不斷總結改進。個人認為，心靈交談就是最好的形式之一。

教學是一個互動的過程，思想品德課教學就是一次心靈互動。學生是課堂的主體，學生的成長就是教學的成功。教師既是引導者，更是課堂活動的平等參與者。教師與學生的關系，不是知識的傳授者與知識的接受者關系，而是知識的重構合作者關系。師生在課堂中的分工不同，但地位平等。在這個關系里，師生通過知識這個載體，相互交流，讓彼此都獲得了知識的提高和人格的新生。

針對課堂教學任務，教師選擇性地針對一些話題，讓學生參與討論。在討論中，師生都應該暢所欲言，把自己的看法大膽地表述出來。不同的思想在課堂交集，雖然有分歧，但大家通過討論，認識到自己思考問題的缺陷，自然就豐富和提高了彼此的知識和能力。思想只有在碰撞中更能激發思考與活力。教師要當好引領者，站在認知的高處，將一些學生錯誤的認識引導到正確的軌道上來。很多時候，學生的一些認識閃光點，超出了老師的設定范疇，也讓老師在教學過程中也獲益頗豐。這是最值得欣慰的地方，也是我們教學的最終目的。

比如在上【交友的智慧】一課時，我先讓孩子們列舉自己身邊的好朋友。這時，課堂活躍起來了，孩子們都很興奮。有的在沉思，有的喃喃自語，有的東張西望點數著人頭。我馬上意識到，不少學生可能對真正的朋友還認識模糊。于是，我告訴孩子們，真正的朋友不是用眼睛就能發現的，真正的朋友在自己的心中。我讓大家閉上眼睛，體會自己真正的朋友有幾個。課堂一下靜寂了，大家閉上眼睛回味著。后來，起來發言的學生，再也沒有先前的十幾個好朋友了，普遍都是三四個。這堂課上，有的同學向我提出：有這樣的一種人，每天都想和他在一起玩耍，也對我很真誠，但他常常影響自己的學習，這樣的同學，該不該交往，算不算真心朋友？針對他的問題，我就談了一下自己幾十年的交友情況和交友的原則，也談了自己在交友過程中的得失和感觸。，孩子們聽得很認真，象老朋友一樣熟悉。從他們的眼神里，我讀懂了不少信息，是一種認可和信任。這種心靈互動，現身說法，更有說服力。

教學是一個寬松舒適的氛圍，思想品德課教學就是一次心靈放松。只有在輕松的環境下，學生才會提高學習效率，才能身心健康地成長。師生平等，民主，和諧，交談自然不拘一格。人人都可發表自己的觀點看法。在這里，沒有武斷與霸道，只有自由與民主。交談是一種很好的形式，海闊天空中，帶著學生，在思想的大海中遨游，領略人間萬般情形。讓學生自由地發揮思考，老師偶爾的點撥，更讓學生如飲甘露，心靈震動。交談沒有壓力，圍繞著課題，無所禁忌。不單為學習，更為享受這一過程。這一過程，是心靈的愉悅和升華。每一個心靈升華的人，道德水準自然也不低。

在文明禮貌一課的教學時，我先讓學生評選本班的“文明之星”。學生在評選的過程中，不斷探索文明禮貌的標準，甚至還互相發問爭論。這種過程，不僅讓學生掌握了文明禮貌的基本常識，還在他們內心樹立了道德的標尺，榜樣的力量是巨大的。通過這堂課后，我發現，學生之間的友誼濃了，主動與老師打招呼的同學多了。

課堂教學是不斷吸引學生注意力的過程，思想品德課教學就是一次心靈吸引。學生是課堂的主人，教師講授的話題，最好能吸引學生的注意力。只有這樣，才能讓學生思考起來。只有學生動起來了，我們的教學才能夠順利進行。教師要達到這種高度，就應該成為思想的寶庫，學生的良師諍友，就應該在學習生活中善于觀察，善于思考，不斷總結；同時更要把握學生實際和學生心理，時時做好換位思考。抓住了學生的興趣點，激發出他們的求知欲，交談才容易進行。交談應該是雙方感興趣的話題，否則就成為一家之言，對牛彈琴。抓住了學生感興趣的話題，教學就成功了一半。在課堂上，老師就是一位睿智的長者，和藹可親，讓人崇敬，沒有訓斥，只有建言；老師就是學生的一個朋友，笑容滿面，風趣幽默。

在講授尊敬老師一課時，我分析到，老師在學生心目中地位崇高，學生是愿意但又害怕與老師交往的。于是，我沒有直接問新型師生關系的特點，而是讓學生談談自己最喜歡與哪位老師交往，并且說說喜歡與他（她）交往的原因。我讓學生自己總結最樂于交往老師的共同特點，讓學生明白人與人交往的基本原則，讓學生鼓足勇氣多與老師交往。課堂氣氛很活躍，課下的效果也很好。

畢業后參加工作，一直在農村初中任教，轉眼已經二十多個年頭。農村的孩子們，大多數是留守兒童。由于父母不在身邊，孩子們缺少完整的關愛，心理問題不少。由于爺爺奶奶們的溺愛，孩子們的行為習慣和道德素質或多或少存在不少問題。這時，我們思想品德課就尤為重要。我們教師要擔負起我們的職責，傳授給他們知識道理，更要做他們的人生表率。

教學本身就是一個不斷提高的過程，永遠在路上。我會不斷努力。endprint