新課改下高中信息技術(shù)在教學中的發(fā)展趨勢

高智平

摘 要：當前，在高中眾多學科中，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門較為重要的學科，在提高學生信息技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)上發(fā)揮著積極作用。結(jié)合當前高中信息技術(shù)教育教學實際情況，重點論述了高中信息技術(shù)教學將來發(fā)展趨勢，以期提高高中信息技術(shù)教育教學水平。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；信息技術(shù)；發(fā)展趨勢

在信息技術(shù)越發(fā)完善的今天，高中信息技術(shù)教育教學面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇。為了可以激發(fā)學生學習欲望，信息技術(shù)課程不但可以讓學生掌握更多的計算機理論知識，而且還能夠有效提高學生實踐操作能力，為學生日后更好的使用計算機打下堅實基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)教師應對信息技術(shù)教學現(xiàn)狀了解的前提下，強化研究各種新型教學模式，大力強化學生信息素養(yǎng)與實踐操作能力。

一、高中信息技術(shù)教學中存在的問題

1.教學理念與模式過于滯后。

自從實施新課改戰(zhàn)略后，我國信息技術(shù)教育無論是教學方法，還是教學內(nèi)容，都有著翻天覆地的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以達到新時代教育教學的多樣化需求。盡管這樣，在實施新課改中還是受到以前教育教學觀念的限制，短期內(nèi)想要完成信息技術(shù)教學的轉(zhuǎn)變和改革，還是有些不太現(xiàn)實的。在教學觀念上，雖然教學設備的使用已經(jīng)不是教學過程中的一大障礙，但是落后的信息技術(shù)觀念，造成教學理念還是過于滯后。如：知識能力化，將學生掌握知識與掌握技能劃等號，造成高中信息技術(shù)教育教學陷入誤區(qū)中。教學模式方面上，對于高中信息技術(shù)教育教學而言，很多理論知識教師依然采用課堂黑板講授方式，這種過于傳統(tǒng)的教學方式，嚴重影響了學生學習的積極性。

2.教學目標不具有合理性。

結(jié)合實際情況來講，很多高中信息技術(shù)教師在明確教學任務過程中出現(xiàn)了嚴重的主觀臆斷狀況，并未對教學任務與教學目標科學設立。若是設立的教學目標過高，提出的問題又過于復雜，不但影響著學生學習熱情，也阻礙著學生創(chuàng)新能力的提高。同時，高中生在初中時期所接受的信息技術(shù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境都是不同的，這樣就導致一個班級內(nèi)的學生信息技術(shù)水平層次不一，若是高中信息技術(shù)教師在進行教學中采用“一把抓”教學方式，對學生統(tǒng)一進行課堂教學，這樣的教學效果必然不會很高，甚至有可能非常低。

二、新課改下高中信息技術(shù)在教學中的發(fā)展趨勢

1.加強建設基礎(chǔ)設施，充分發(fā)揮各大主體作用。

新課程標準中明確提出，應以高中信息課程為著力點，全面調(diào)動起家庭、社會、學校等各方主體力量，對教育資源大力優(yōu)化和整合，為高中生營造出良好的、和諧的外部學習環(huán)境，并提供相應的軟件與硬件教學設施。結(jié)合高中信息技術(shù)教學基礎(chǔ)設施嚴重落后這一實際問題，想要切實解決，需要從如下幾方面入手：一是，高中學校應做好課程安排工作，盡可能進行錯班排課，防止出現(xiàn)所有機房都被占用的情況。二是，盡可能得到社會的普遍支持，加大力度投入更多的資源，如：人力資源、物力資源、財力資源，做好維護和更新軟件與硬件工作，為正常有序開展信息技術(shù)教育教學打下基礎(chǔ)。三是，教師要進行課前檢查工作，及時維修無法使用的計算機設備，確保計算機設備可以正常使用。若是教學條件不能滿足一人一機的上課需求，就應該結(jié)合實際情況，采用分組上機制度，學生輪流進行上機和操作，盡量讓每位學生在信息技術(shù)課程中都能夠上機，進而提高計算機設備利用率。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念與模式，提高學生學習積極性。

信息技術(shù)教師要大力鼓勵學生做到學以致用，做到在實踐與創(chuàng)新的融合。從信息技術(shù)課程特征上而言，其具備較強的操作性、實踐性，在上機操作中，學生不可避免會遇到很多問題，很多問題可能會超出信息技術(shù)教師準備范圍，造成課堂突發(fā)事件。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式：一方面，結(jié)合學生學習具體情況，教師需要制定相應的教學目標；另一方面，教師應該以教材為主，處理教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容符合教學實際。另外，作為一名信息技術(shù)教師，還需要結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，采用各種教學方法與教學手段，防止單一化的教學方式，并且結(jié)合教學實際情況，大力整合和優(yōu)化教學資源，構(gòu)建起立體化和層次多的教學資源體系。在整合教學資源中，教師應做到以生為本，對學生學習需求進行了解，為學生營造出良好的、和諧的學習環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境下更好的、更深入的學習計算機知識。在此基礎(chǔ)上，還需要嚴格按照相關(guān)技術(shù)規(guī)范，實現(xiàn)高度共享網(wǎng)絡資源，強化交流和互動，全面運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升教學質(zhì)量，進而大大提高高中生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

新課程改革對高中信息技術(shù)教育教學帶來了很多方面的沖擊，也帶來了很多問題，隨著不斷深入發(fā)展新課改革，高中信息技術(shù)教師要大力突破自我，積極探索和研究，主動迎接好新課程改革對教育教學帶來了各種挑戰(zhàn)，在迎接挑戰(zhàn)中，不斷創(chuàng)新與實踐，不斷完善教育教學體系，必然會大幅度提高自身專業(yè)水平，而信息技術(shù)教育教學也必然會迎來更多的發(fā)展機遇，取得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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