我看數(shù)學(xué)作業(yè)批改

胡香敏

【摘要】在日復(fù)一日的批改作業(yè)中，我越來越體會它的重要性。批改作業(yè)是常規(guī)工作，也是教師和學(xué)生之間的“對話”。通過這種 “對話”，你可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，以便有針對性地及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，讓教學(xué)有的放矢，大大提高教學(xué)效率。批改要及時，評價必不可，批改方式多樣，有適當(dāng)?shù)脑u語。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；評價；多樣

一、 作業(yè)批改要及時

教師及時批改作業(yè)，既是對學(xué)生勞動成果的肯定，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供及時的反饋，還有利于教師改進教學(xué)方法，進而提高教學(xué)效率。及時評改學(xué)生作業(yè)，會讓學(xué)生感受到教師積極負責(zé)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師用這種言傳身教的做法，多多少少會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成及時認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。相反，假如學(xué)生完成了作業(yè)，教師不能及時評改，學(xué)生的積極性和求知欲就會大打折扣，教師也不能及時得到反饋信息，不能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也不知道自己教學(xué)存在哪些問題，更談不上有針對性的改進，這樣怎能提高教與學(xué)的效率呢？長期下來必然會給學(xué)生留下這樣的感覺：老師都拖拖拉拉，我以后做作業(yè)也可以隨便些。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成拖拉或少做、不做作業(yè)的不良習(xí)慣。 所以，作業(yè)批改及時，真的不能小覷。

二、作業(yè)批改，評價必不可少

作業(yè)評分應(yīng)用指定規(guī)范的等級符號來表示，如不及格、及格、良好和優(yōu)秀等，還有批改日期。對書寫整潔、解題具有獨特思路等優(yōu)點的，老師要做相應(yīng)批注，如用 “優(yōu)秀+”，或者給他（她）激勵性的批注。特別要提醒的是，教師的書寫字跡也要工整，且應(yīng)用楷書。批改作業(yè)中要多用鼓勵、肯定、贊揚等表揚學(xué)生作業(yè)進步的語言，要指出他們的缺陷或錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自我認識，培養(yǎng)他們自己修正的意識。好的作業(yè)是多種能力的綜合體現(xiàn)，如果一味注重解答過程正確與否的評價，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、作業(yè)批改方式多樣

批改時針對不同類型的問題，要分別采用不同的方式。 作業(yè)批改中我們提倡全批全，但也要適當(dāng)為自己減輕負擔(dān)。

1. 面批面改

對重復(fù)性、個別性的錯誤，提倡面批面改并結(jié)合針對性的輔導(dǎo)。

2.批講結(jié)合

對共性問題，要及時講解，幫助學(xué)生彌補知識錯漏或改進思維方式，適時減輕負擔(dān)。

3.交叉批改，讓學(xué)生在“改”中“學(xué)”

教師利用學(xué)校多媒體，將鞏固練習(xí)題投在屏幕上，要求學(xué)生當(dāng)堂在規(guī)定的時間內(nèi)完成。然后教師提供答案，學(xué)生交換批改。學(xué)生通過交換批改有兩個作用：一是從中吸取教訓(xùn)，看清別人的錯誤時，自然也會避免自己類似的錯誤；二是還能在批改中發(fā)現(xiàn)從而借鑒他人好的解題方法，達到共同提高效果。

4.成立作業(yè)批改小組，在“改”中“教”

可能將把班級學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不要過多以4人為宜，指定一名認真的同學(xué)擔(dān)任組長，作業(yè)批改是小組之間輪流進行。在輪流批改作業(yè)時，老師在每組作業(yè)抽改一部分，以便了解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的狀況。學(xué)生批改之后，要讓小組成員之間進行討論。教師從巡視觀察學(xué)生的討論問題中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為調(diào)整自己教學(xué)和方法找到依據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而學(xué)生通過討論，既是便于作業(yè)的交流和知識的回顧，也有利于培養(yǎng)表達和思辨能力，可以說這是一舉數(shù)得的好方法。

四、 作業(yè)批改要有適當(dāng)?shù)脑u語

評語，是一種作業(yè)批閱的重要組成部分。教師的評語，一是能使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的長短處，二是能使師生之間的交流得到加強。當(dāng)然，教師的評語要力爭精辟、準(zhǔn)確，富有針對性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性，更要有激勵性，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。但是要注意，評語并不是語文老師的專利。當(dāng)你把評語應(yīng)用到數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中時，一定會得到一個意想不到的收獲。

評語可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自我改錯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、觀察、判斷、分析、計算等失誤時，我們可以借助評語進行方法上的指導(dǎo)，提示學(xué)生找到正確的解題方法。“找對條件”“弄清運算順序”“找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系”“下一步該算什么”等提醒性的語言，展開其思考的思路。根據(jù)這些指導(dǎo)，學(xué)生們能很容易找到了錯誤之處，也會知道錯誤的原因和改正一元方法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點時，要及時表揚，“方法太好了！”“你真細心呀！”“真聰明！”等等，當(dāng)面對質(zhì)量特別差的學(xué)生作業(yè)時，也要盡量地找尋其中的亮點，用積極的語氣激勵他們“相信成功是你的！”“你能行！”“我看好你！” “我看到你的進步很大”“你會做得更好的”等等，這類充滿正能量的評語，會使學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛，有利其樹立起學(xué)習(xí)信心，逐漸建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

批改作業(yè)是常規(guī)工作，也是教師和學(xué)生之間的“對話”。通過 “對話”，你可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，從而有針對性地及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，讓教學(xué)有的放矢，大大提高教學(xué)效率。重視批改，你會事半功倍。endprint