關于高中學生職業規劃教育的幾點問題

胡華潔

【摘要】在現在競爭激烈的社會中，高中已成為人生一個至關重要的轉折點，而高中生的職業規劃就顯得尤為重要，對于高中學生在文理科的抉擇，以及高考的志愿填報上都能起到很好的引導作用。本文針對這個問題提出了幾個建議，這對我們學生將來的工作和生活都會有很大的幫助。

【關鍵詞】高中學生；教育；職業規劃

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0069-01

“學生職業生涯規劃”就是讓學生盡早認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系，學會職業決策，從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛煉自己的職業競爭力。

一、現階段我們高中學生職業規劃教育的現狀

1.職業規劃教育在現階段可以說是處在朦朧或起步階段，國家相關部門對學生職業規劃研究已開展多年，但至今沒有正式進入課堂。目前，高中學生職業規劃教育幾乎是一片空白，同時，我國的職業規劃教育帶有很強的就業指導的烙印。

2.職業規劃教育在不同教育階段實施情況差異較大，目前，職業規劃教育內容已經列入職業學校及高校教學計劃中。許多人認為職業規劃教育要等考上大學以后再說，現在開展為時過早，高中的任務是考取大學。

3.職業規劃教育師資嚴重匱乏，師資質量是制約職業規劃教育質量的重要因素。從事職業規劃教育的教師除了與之相適應的學歷、專業要求外還必須要求有豐富的社會經驗和實踐經驗。

4.對教師的影響，對于高中學生職業規劃教育而言，應該從對其概念的認知來進行切入。在開展實際教育過程中，教育所受的教育程度對于學生的職業規劃并沒有影響。因此，不同類型的學歷層次對于職業規劃的認識差異并不會過于明顯。但從當前的教育體系來進行分析，老師在開展職業規劃教育時，并沒有針對高中生進行正確的引導。讓其對于自身的優缺點了解不多，從而阻礙了對自身潛能的發掘。在這樣的一種教育形式下，高中生對于職業的感情認知有一定的偏差，對于職業興趣會形成一定的影響。此外，由于教育模式的不完善，高中生的職業能力并不會得到較大提升，無法在職業規劃教育中優化職業品質，消弱了自身選擇職業的決斷力。

二、我們開展高中學生職業規劃教育的作用、意義

1.合理定位，快樂成長

學生通過職業興趣、職業性格測評及對我國就業現狀的分析，對自己的個人愛好，特長的清醒認識，明確自己的優勢與不足，對自己的人生追求做出合理調整，對自己的職業傾向合理規劃，從而明確高中階段的努力目標，避免在高中階段人生軌跡中出現重大偏差。確保在高中階段對自己的人生軌跡定位準確，高效，愉快渡過高中階段的學習生活。我們要提高開展高中學生職業規劃教育重要性的認識，職業教育是關系到學生未來發展的教育，是為學生未來奠基的教育。如果思想上不提高認識，高中學生開展職業教育則無從談起。我國對于高中學生開展職業教育存在很多錯誤認識，認為那是學生上大學后的事情，高中學生的首要任務是考上大學。事實上，我們所想要的職業教育不是學生某個階段性任務，而是應貫穿學生教育始終的職業教育。

2.提前規劃，降低風險

據調查，現階段我們高中生在文、理分科，高考專業選擇方面盲目性大；他們對專業的內容不了解，社會職業上專業的選擇也是一竅不通。經常在高中文、理分科中轉來轉去，浪費很多學習時間。有的在升入高二時還在想要不要換科的問題。所以這些問題的出現與學生缺乏必要的職業規劃教育是緊密相關的。

在高中配備職業規劃教師和開設職業規劃課程是很有必要的，我們的學生往往都是在高考要報考時，才急急忙忙的去了解要報考什么專業，臨時搜索，對于這個專業的職業范圍、就業方向、和將來的工作模式等等是一概不知。許多人在進入專業學習時才發現自己并不喜歡這個專業，缺乏專業學習興趣。結果許多人進入大學后學習成績遠比不上高中優秀，就業就更沒有明顯優勢，甚至有些人很快變得平庸，原因也在于對所學專業失去興趣，缺乏明確的職業規劃。

針對這種問題我們就要結合綜合素質教育開展職業規劃，我們的學校可以結合綜合素質教育活動，開展形式多樣，內容豐富的高中學生職業規劃教育活動。其內容可以包括，認識自己、職業分類、就業形勢和政策、個人形象與職業形象塑造、職業體驗或各項職業、專業的具體工作內容等，增強我們高中學生的職業規劃意識，幫助高中學生合理地思考和規劃個人的職業生涯，盡早確立自己的人生目標，激發其主動學習的動力，幫助學生了解各類大學及專業的具體情況，提高學生將來報考大學及專業選擇的滿意度。

現在高中學校基本上都有心理教師，但職業規劃教師是沒有的，我覺得高中學校應該配備這樣的專業職業規劃教師，開設職業規劃選修課，組織學生編制職業規劃方案，學校可以通過“外部引進、內部培養”的方式配備一名專職職業規劃教師。鼓勵職業規劃教師積極參加各大學的招生咨詢會和用人單位的就業洽談會，熟悉就業市場，不斷提高他們的工作能力和水平。職業規劃課堂教學是增強學生職業規劃意識，提高職業規劃水平的重要途徑。讓學生通過課堂教學了解職業規劃基礎知識，組織學生編制自己的職業規劃書。

3.個體綜合職業能力的培養

在開展職業規劃教育過程中，需要打存傳統教育與社會實踐的屏障。要將一些實踐性較強的課程融入到中等教育系統中。讓學生能夠在相關理論知識的引導下開展具體的實踐活動，不僅可以提升高中生對職規劃的認知，還能夠更好地發揮出職業教育的實效性。因此，高中生職業規劃教育更應該強調的是個體的終身發展，同時還應該將學生個體就業及升學等進行更進一步的關注。這些方面都是個體人生規劃的一種體現。通過職業規劃教育，可以協助每一個高中生深入地了解以工作為導向的社會價值，讓其能夠樹立起正確的個人價值觀念體系。在此過程中，就需要多元化教育的共同努力與引導，讓高中生在此階段對職業規劃的概念有更深入的理解。學校及老師，應該構建一種以生為本的教育機制，針對高中生開展人生以及職業規劃輔導教育。讓高中階段的職業規劃教育，可以在一個有目標、有計劃、有組織的教育氛圍中開展。最終讓每一名高中生都可以增強自身職業規劃意識與技術，提高個體綜合職業能力，促進個體職業生涯發展的活動。為每一名高中生的職業機會意識，在經過長期的教育后得到增強，對自身后續的職業決策有著非常重要的意義。高中階段對學生進行職業規劃課程教學，是有利于學生成長和可持續發展的最有效途徑。因為有規劃的人生，才會走得更精彩。endprint