培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高低年級學(xué)生的計算能力

蘇小勤

【摘要】計算在生活中隨處可見，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一；計算教學(xué)更是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要認真分析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高；計算能力

【中圖分類號】G623.56 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0264-01

一、現(xiàn)象

考試結(jié)束，做老師得你，會聽到有學(xué)生說：可惜把“-”當(dāng)成“+”，要不我就考100分了。在和家長交流時，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次作業(yè)或考試，難題做對了，倒是簡單的計算題目總出問題，總丟分。”……

二、思考

由于計算器、手機、電腦等計算工具的逐步普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，小學(xué)教材對計算能力要求也有所調(diào)低了。但計算教學(xué)的是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程，計算能力的提高，能大大促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么我們應(yīng)如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力呢？每當(dāng)聽到這，一種本能的責(zé)任感會油然而生。我在所帶的一年級班內(nèi)經(jīng)過一段時間摸排調(diào)查，我總結(jié)出學(xué)生的計算錯誤主要有以下幾種情況：

1.態(tài)度不端正，求快出錯

部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細審題，從而造成錯誤，另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運算錯誤。題目抄錯，如將“+”看成“-”；將“25”誤寫成“52”等。

2.口算不強，基礎(chǔ)較弱

如20以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進位加和退位減時出錯較多。

3.算理模糊，張冠李戴

如：857-298=857-300-2=557-2=555，已經(jīng)從857中多減2了，應(yīng)該加上2。

4.思維定勢的負面影響

思維定勢既有著積極的作用，又有著消極的影響。而小學(xué)生特別是低年級學(xué)生則主要依賴感性經(jīng)驗的傳遞，受思維定勢影響較大。在計算方面，則會看不到題目的變化與獨立性，仍舊以舊經(jīng)驗去解決問題。

5.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

還有的學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計算正確的重要條件。良好的作業(yè)習(xí)慣包括認真的書寫習(xí)慣，審題習(xí)慣，檢查習(xí)慣，檢驗習(xí)慣。由于學(xué)生的這些習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，所以容易造成錯誤。

三、對策

我根據(jù)以上的原因，制定了相應(yīng)的措施，以對癥下藥，解決實際問題。

1.興趣引路，提升計算欲望

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算、珠算、心算等進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、電腦看心算，聽心算；限時5分鐘心算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.講清算理，提高計算教學(xué)質(zhì)量

在計算教學(xué)時最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。

3.處理好筆算和口算、心算的關(guān)系。

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。

口算是計算能力的一個重要組成部分。口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力都是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。另外，口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用。所以，在教學(xué)中堅持讓學(xué)生進行口算、聽算的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的計算能力有很大的作用。

4.日常入手，培養(yǎng)計算習(xí)慣

低年級的寫字很重要。教室的板書和范例是楷模，教師寫得怎樣，學(xué)生就寫什么樣。寫字要認真，不是一句空話，這要教師一筆一畫地教，不但要工整清楚，而且要正確無誤。一個數(shù)字、一個符號都不能馬虎。

5.利用網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生自主練習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、交互及時的優(yōu)勢是組織練習(xí)的最佳手段之一。我們的課件設(shè)計可按照教學(xué)要求安排幾個層次的練習(xí)，各機同樣可因人而異地進行。為激發(fā)學(xué)生的興趣，力求體現(xiàn)練習(xí)的趣味性，我們把練習(xí)的分層要求稱為“試試你的本領(lǐng)（A級、B級、C級）”、“過五關(guān)斬六將”、“打擂臺”等，每過一個層次的練習(xí)，計算機及時作出反應(yīng)，給予獎勵。這樣，打破了練習(xí)中“齊步走”的局面，使各類學(xué)生的能力都能得到發(fā)揮。在一些開放性的練習(xí)中，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由地訪問他機，師生之間、生生之間打破了空間上的限制，多機交互，合作探討，既提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神。

經(jīng)過教學(xué)實踐，我深深體會到培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力是一項平凡而又艱巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加強練習(xí)。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，小學(xué)各個年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，是不可分割的統(tǒng)一體。在平時計算教學(xué)中，教師要重視各個年級階段計算教學(xué)的聯(lián)系。計算能力的培養(yǎng)和提高，必須從一年級抓起，直到小學(xué)畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成。每一節(jié)計算課的教學(xué)，應(yīng)該把它放在整個計算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材，實施教法，使之上下貫通，前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展。此外，各年級的教師必須加強平時教學(xué)的溝通交流、團結(jié)合作，促使各個年段的計算教學(xué)、整個學(xué)校的計算教學(xué)融合成一個整體，提高教學(xué)質(zhì)量。