淺談當代大學生思想動態(tài)與教育方法

李彩紅

摘要：近年來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，高校發(fā)展日新月異，全國高校不斷擴招，大學生的思想政治教育在曲折的探索中取得了一定的成績，但我們在取得成績的同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們應(yīng)當客觀的，清醒的認識到當代大學生的素質(zhì)、道德問題有待加強，加強和改進大學生思想政治教育刻不容緩，大學生思想教育能否做好關(guān)系到中華民族復興偉大使命，通過高等教育不但要讓大學生拿到學歷畢業(yè)證，同時還要拿到道德畢業(yè)證走出校門，邁向社會。

關(guān)鍵詞：大學生；思想動態(tài)；方法；途徑

一、我國當代大學生的特點和成因

1、自信、思想活躍、追求個性、但心理素質(zhì)較差。當代大學生出生在90年代，成長在全球經(jīng)濟迅猛發(fā)展的階段，是在社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展中接受的先進文化，隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，他們不在單純的接受書本上的養(yǎng)分，接受新事物較多，尤其是西方文化得到他們的追捧，所以在很多場合上表現(xiàn)出了自信的一面。當代大學生思想極為活躍，喜歡張揚個性，處處爭強好勝，不拘泥于傳統(tǒng)，有強烈表現(xiàn)自己的欲望和心情。但同時也暴漏了一些心理問題，部分學生心理素質(zhì)差，在生活中一遇到挫折，困難和打擊就垂頭喪氣，甚至一厥不振，很快喪失信心，采取逃避方式，這表明他們抗打擊能力較差。我們在媒體上經(jīng)常可以看到大學生因為一些事情采取極端行為的事件。不但傷害了別人也傷害了自己，可見他們的心理承受能力是很脆弱的?？偟恼f來，大學生思想的主流是好的。雖然他們存在著一些思想的不足，但通過正確的引導，是可以使其走上健康發(fā)展的軌道的。這就要求我們適應(yīng)新形勢，把握大學生思想的時代特征，切實有效地加強思想政治教育。

2、大局觀念不強，缺乏集體榮譽感，心理承受能力差。由于我國八十年代后實行計劃生育的基本國策，所以當代大學生大多數(shù)都是獨生子女，在家庭中處于特殊地位，缺乏獨立性，由于成長環(huán)境的特定性，他們長期生活在父母長輩們的呵護中，對于中華名族的傳統(tǒng)美德在感悟和認識上都有一定的不足，長期在應(yīng)試教育的體制中學習，只知道考學的重要性，對于當今社會的復雜性、多樣性更是不很了解。而高中以前的學習環(huán)境和大學校園有很大的不同，離開高度緊張的學習環(huán)境來到了大校園，他們不再是高中階段的寵兒，不再得到特殊的關(guān)注，每天生活在競爭環(huán)境中，這些變化都讓他們始料不及，每個人的承受力和適應(yīng)力不同，一些同學很快能夠適應(yīng)新環(huán)境、新生活，而另一些同學難以適應(yīng)，需要較長的一段時間來過渡。由于他們一直以來猶如生活在溫室中的花朵，經(jīng)不起風吹雨打，稍有一些挫折，便難以承受，輕者出現(xiàn)學習不認真，態(tài)度不端，厭學等現(xiàn)象，進而影響到他們參與社會、服務(wù)社會的意識，人生觀、價值觀、世界觀逐步出現(xiàn)偏差。

3、喜歡“好面子“缺少吃苦耐勞的精神。由于改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，衣食住行環(huán)境得到了極大改善，人們不再為溫飽問題擔心，而是追求更高的物質(zhì)生活，這就養(yǎng)成了他們消費觀念超前，物質(zhì)欲望提升，開始追求名牌，生活消費講究層次。許多大學生對父母的消費觀念持懷疑態(tài)度，崇尚西方的消費觀念，受互聯(lián)網(wǎng)上的一些輿論影響，動輒以民主、自由、權(quán)利評價學校，以偏概全，斷章取義，用少數(shù)現(xiàn)象理解問題。在西方觀念和中華民族傳統(tǒng)思想發(fā)生碰撞時更為明顯的偏向西方觀念。

4、主流思想崇尚責任，個別人缺失正確的價值觀。隨著高校的思想政治教育力度的不斷提升，當代大學生群體對自己所肩負的社會責任越來越予以重視，他們在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的學習上表現(xiàn)積極領(lǐng)悟也很快。他們能夠關(guān)心國家大事，關(guān)注社會現(xiàn)實問題的成因以及解決問題的方法和效果，關(guān)注我們黨的光榮歷史和現(xiàn)實社會的領(lǐng)導核心作用。現(xiàn)在許多大一學生入學不久，便能主動與老師交流思想，有的進步同學還主動提出入黨申請，這就充分說明他們中的多數(shù)是了解當前中國社會的主流思想和價值觀的，是崇尚先進和追求理想的。當然由于多年生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境和穩(wěn)定的社會環(huán)境中沒有經(jīng)歷過歷史和政治上的動蕩，沒有體驗過大的經(jīng)濟波動，他們中也有一些人把價值取向鎖定于具體的事情而不是社會整體，行事注重實際，沒有艱苦奮斗、逆境成才的思想準備，甚至信奉金錢至上、享樂至上，社會價值觀缺失。

二、當代大學生思想政治教育的途徑和方法

針對在校大學生這個年青群體思想政治教育的特點，我們要面對新形勢、研究新情況、探索新思路、尋找新方法。

1、提高教育工作者自身素質(zhì)，作為高校思想教育工作者“打鐵需從自身硬”要加強學習，提高自身的綜合素質(zhì)。首先要提高對本職工作重要性的認識，本著對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，懷著推動國家教育事業(yè)發(fā)展的赤子之心，矢志不渝、癡心育人甘當鋪路石、傳遞正能量。真正做到為了學生的一切，一切為了學生。二要在工作中不斷學習新的知識、先進的理念、科學的方法。采取正確、恰當、有效的工作方法，達到管理育人、科學育人的目的。三是轉(zhuǎn)換角色。變師生為朋友，從交友到交心，使學生們放下心理包袱，更愿意與我們交流。只有這樣我們才能及時了解到他們的真實想法，才能準確把握他們的心理動態(tài)。使我們的思想政治教育工作有的放矢達到事半功倍的效果。

2、建立“三位一體”的管理模式大學生的管理和教育不單純是學生工作者的事。任課老師和家長也有積極配合的責任與義務(wù)。只有形成輔導員、任課老師和家長三方的統(tǒng)一協(xié)作，才能達到最佳的教育效果。輔導員是思教的主體，要承擔起主要的責任要全面掌握學生的思想動態(tài)。同時要主動的與任課老師、家長溝通聯(lián)系。任課老師接觸學生時間長，而且是課堂上的零距離接觸，能夠第一時間掌握學生們的思想動態(tài)。如果輔導員能夠與任課老師建立良好通暢的溝通渠道，獲取他們掌握的第一手資料，就能夠更準確更便捷的找到解決問題的切入點，使思想教育更具針性、有效性。

3、家長是大學生思想教育不可忽視的力量。他們最了解孩子、最牽掛孩子、最盼孩子健康成長。輔導員一要定期與家長互相交流，學生們的基本信息二要在出現(xiàn)苗頭性問題時及時向家長反饋，聽取家長的意見和建議，形成校內(nèi)校外互通互補的“三位一體”的管理模式。

4、整合時政教育資源。重點加強大學生的世界觀、價值觀和理想信念教育以及政策教育、國情教育。相繼開設(shè)或并列授課，從課本到課本。勢必會因內(nèi)容的抽象性、交叉性。而導致大學生們的厭學情緒。進而產(chǎn)生厭學行為。如果我們在授課的同時以專題的形式就某一社會熱點、焦點、難點問題就黨和國家的中心工作和重大政策。 10：56.

[2]楊靜.榜樣教育與大學生人生觀培育研究，2014：

[3]鄒丹蓉.談?wù)摯髮W生思想政治教育的方式方法[J].中小企業(yè)管理與科技，2008（11）.