在小學語文教育中實施素質教育的探討

褚光華

摘要：伴隨著社會的進步與發展，素質教育這一理念得到了人們的廣泛關注，因此，在教學過程中實施素質教育至關重要。小學語文作為一門基礎學科，在教學中更應注重這一理念的體現。課堂中滲透素質教育有利于激發學生的興趣、提高審美能力與道德修養。本文主要闡述了素質教育的作用與意義，并提出相關解決對策，保證素質教育在小學語文教育中順利實施。

關鍵詞：小學語文素質教育解決對策

一、小學語文教學中滲透素質教育的意義

（一）提高學生的智力

伴隨著素質教育的進一步發展，加大力度激發學生的智力逐漸成為了素質教育的重要工作，在語文教學過程中培養并提高學生的智力，需要從聽說讀寫這四個方面培養提高學生的記憶力、觀察力與思維想象力。久而久之，當學生各方面能力得到提升的同時智力也會自然而然的提高。

（二）提高學生的道德素質

課本中所挑選的每一篇課文，都包含著作者深刻的情感體驗，其中包括道德品質、科學學習精神、愛國精神等，學生在受到長時間的熏陶之后，由淺至深的提高學生的道德修養，將中華民族優秀的傳統文化更好的傳承與發揚光大。

（三）提高學生的審美能力

小學課本中所選取的每一篇課文，語境優美，語言運用精妙，盡管思想表達較為深奧，但是見解論述都有它的獨特之處。假如語文教師能夠對學生進行深入引導，讓學生切實感受到來自課本中的魅力，那么大幅度提高學生的審美力能指日可待。

（四）促進學生健康成長

在小學這個階段的學生，思想處于懵懂期，這就要求小學語文教師在講課的過程中做到由表及里，從理性與感性這兩個角度思考問題，探究語文這門課程的內涵。從字里行間感受崇高悲壯、優美典雅、清麗委婉的感情。所以語文教師要做的不僅是傳授知識給學生，還應對學生進行適當的情感教育。

二、當前小學語文教學中存在的問題

（一）培養目標不夠明確

制定一個明確的教學目標并有針對性的對學生進行培養，在課堂中所制定的所有教學活動都應以這一目標為中心，進一步提高教學的有效性。但是在實際的教學活動中，有些教師在教學前并沒有制定一個明確的目標，簡單的來說，他們所指定的教學方式就是一個簡單的語言訓練過程，并順應新課改的要求加強對學生的聽說讀寫訓練，但有些教師認為這種方式并沒有什么實質性作用，沒有針對性的教學方式會降低教學效率，學生的語文能力難以提高。

（二）教學內容與實際脫離

有針對性的對小學語文教材進行分析，能夠發現許多內容都與學生的現實生活相脫離。例如在《賣火柴的小女孩》一文中，講述了一位小學生在大年夜被餓死街頭的故事，表達出了作者對于窮苦人民悲慘遭遇的的深切同情與貧富懸殊的社會現實不滿。盡管這篇文章有著很深遠的意義，但是過于沉重的文學內容對于學生的思想發展并沒有什么推動意義，與學生無憂無慮的生活與天真浪漫的性格格格不入，心智尚未成熟的小學生難以理解這類文章的內涵。

（三）單一枯燥的教學方式

小學這一階段的學生對于外界新鮮的事物都處于一種好奇狀態，他們的年紀不高，但是求知欲望卻很強，語文教師可以充分抓住學生的這一特征，進行研究與培養，對于今后的教學有著事關功倍的效果。多元化的教學方式當前小學生最喜歡的，但從當前的情況來看，教師的講課方式過于單一，一本書、一支粉筆、一塊黑板就是課堂上的標配，難以提高學生的學習興趣，甚至還會產生厭煩心理。

三、小學語文教育中實施素質教育的有效措施

（一）培養學生的道德素質

從一定意義上來看，道德素質的作用與文化素質的作用更加重要，語文教師在課堂上，提高學生的文化素養是其一，還應提高學生的道德素養。引導學生多閱讀此類文章，在潛移默化的過程中影響學生，提高學生的道德素養。另外，教師還可以知、情、行這三方面提高學生的道德修養?！靶小敝饕獜娬{通過實際行動來引導學生，堅決不做違反道德的事情?！扒椤笔墙虝W生在好與壞的基礎上培養學生的道德情感，對壞的行為產生厭惡，對好的行為產生滿足?！爸笔墙處煂W生進行所講教育時，提高其辨別能力。

（二）培養學生心理素質

對小學生進行心理素質的培養不可忽略，良好的心理素質對學生今后的學習與發展至關重要。一名優秀的小學語文教師更應注重培養學生的心理素質，使他們的承受能力與抗挫能力有所提高。針對這一問題，教師在平日所開展的教學活動中，引導學生真實的體驗與感受挫敗感，使學生的抗挫能力得到循序漸進的提高。當教師講解《愛迪生》這篇文章時，除了教會學生理解基本的字詞外，更應讓學生認識到這位偉大科學家的堅持不懈、頑強拼搏精神。

（三）培養學生的文化素養

小學語文的基本內容能夠有效提高學生的文化素養，在素質教育理念下，一直提倡減少學生學業壓力，但是對學生的文化素質卻提出了更高的要求。教師在進行素質教育時，主要任務就是提高學生的自主學習能力，有針對性的對小學教材進行選取?！独卒h日記二則》這篇課文主要提倡“釘子精神”，講述了時間就像海綿里的水，教會學生珍惜現在的美好光陰，來不斷豐富與完善自己，提高學生自主學習能力。

（四）利用多媒體教學進行教學

將語文教學與多媒體技術有機的相互融合，拓展學生想象力，提高學生學習效率，是實現素質教育主要方式之一。多媒體教學更加符合學生的發展特點，語文教師在課堂上合理運用這一技術，通過多元化的圖生并茂、情聲并茂的教學方式，擴大學生的知識范圍，提高學生接受知識的能力，激發學生的學習欲望，全身心的投入其中。在講述某一篇文章時，教師可以巧妙的運用多媒體技術，讓學生有種身臨其境的感覺，并加快理解文章。

四、結語

總而言之，對學生進行素質教育的最佳場所就是語文課堂，所以教師應充分了解學生，并抓住教材的關鍵與學生的特點，從多方面滲透素質教育的內容，培養學生的品德修養與審美能力，不斷激發學生學習與探究的欲望。在當前這個時期，一個人語文素質的高低也標志著一個人素質的高低，那么語文素質教育更是重中之重。教師轉變傳統教育管理與方式，提高自身素質，推動學生全面發展，進一步滿足社會對高素質人才的需求。

參考文獻：

[1]人文關懷視角下的現代小學教育管理探析[J]. 盧小陶，余雪蓮，杜德櫟，丘苑. 基礎教育研究. 2017（03）

[2]教育生態學視閾下大學英語課堂師生關系生態化探究[J]. 崔羽杭，田丹，李文. 中國電力教育. 2014（12）

[3]返璞歸真，追求實效——對小學語文教學改革的感悟[J]. 陳錦萍. 信息記錄材料. 2017（02）endprint