淺談如何提高地理課堂教學效果

單和平

提高課堂教學效果，提升學生的職業技能與水平，是職業學校每一位教師追求的目標，也是教育工作者終生努力的方向。筆者長期從事幼兒師范學校地理教育教學。那么，如何提高地理課堂教學效果呢？

一、轉變教育觀念是提高課堂效果的根本

課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發展的場所。課堂不能只注意傳授給學生知識，而更應該引導學生主動去探究知識。另外，現代職業教育的規律與發展，要求教師轉變教育觀念，打破傳統應試教學模式，更關注學生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關現狀，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，創設對學生有挑戰性的問題或問題情景，鼓勵學生積極思考，提高學生的認知，擴大學生的視野，從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合。

二、做好教學準備是獲得課堂最佳效果的關鍵

1.提高地理課堂效果的前提是了解學生

首先要了解學生的生活環境，掌握學生的心理狀態，以及學生可能熟悉的生活地理環境，為課堂教學方法的選擇和實施做好準備。其次要備學生現有的地理基礎知識，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。

2.提高地理課堂效果的途徑是科學教學方法的運用

首先全力激發學生上地理課的興趣 “興趣是最好的老師” 幼師階段學生對地理課多無多大興趣。造成這種情況的重要原因。學生要么是感覺地理知識過于淺顯。很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握。課堂教學對學生失去吸引力。要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解。沒有學習意義，從而失去學習興趣挑戰欲望強烈、逆反心理強烈是當代幼師生普遍存在的共性。抓住這一心理特征。在地理課堂上有效地巧設情景。吸引學生課堂注意力。刺激他們征服困難、解決問題的決心。從而調動學生學習積極性，是激發學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。

其次運用現代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活。現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活。使課本內容與現實有機結合。現代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息。可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發學生的學習興趣。

最后把課堂“還給”學生給學生以自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動激活的狀態，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自主的活動。開展“研究型”教學是把課堂還于學生的重要手段研究性教學注重學生的個性發展，強調學生是學習的主體，通過學生對全過程的主動學習，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應用知識信息，整節課的內容可以轉化成若干個小問題。讓學生通過看書、思考解答對于難度較大的問題。可以讓學生在討論中找到答案。為促進學生積極思考、踴躍發言。可采用靈活多變的啟發誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多。可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發揮出“主導”的作用。推動學生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學習有激情。教學效果 自然會較好。

三、加強科學教育研究

作為教育工作者，必須注重終身學習，不斷地學習國內外教育理論，密切注視教育發展的新動向。結合幼兒師范學校培養目標，認真研究教學中存在的問題，把精力集中在課堂教學改革上，最大限度地提高每堂課的教學效率，實現輕“負擔”、高質量。而且，同時還要求教師有較高的教育科研水平，把課堂教學當一門科學藝術來研究，摒棄經驗要效率，致力于向教育科研要效率。

四、課后及時總結

你的教學目標在本次課中是否已經達到了？達到的標志是什么？你預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？你在課上又是如何處理這些區別的？這次課你感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題是最突出的問題？在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題等等。教學過程幼師生會遇到很多問題，我們也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決。在課后要及時地回顧總結，不斷地調整、改進。以期達到下一節課時能夠更好地指導學生達到更好的教學效果這一環節對于教學尤其重要。也正是大多數教師在教學中沒有注意的方面。

在新課改的要求下，廣大地理教師要結合地理學科的特點，以改革為動力。在新條件下適應時代發展要求，抱著終身學習的態度。努力提高地理課堂教育效果，切實以素質教育為教學重心。有力地促進廣大地理教師課堂教學及科研水平的提高。endprint