兒童早期雙語習得中的語言發展障礙案列分析

林瑩

摘要：嬰幼兒的生活氛圍越來越為很多小年輕父母所重視，早期的語言教育更是讓他們費盡心思地去為孩子們進行安排。與此同時，一則報道引起了他們的廣泛關注，雙語或者多語言的環境會引起兒童早期語言發展障礙甚至是失語癥。這種報道的一出讓很多的父母又開始搖擺不定，當然也有人不認同這種報道，具有虛假性。這些現象的呈現讓我們急需深入地探討這背后的真偽及具體原因

關鍵詞：雙語；語言；發展障礙

引言

全球化進程的加速讓家庭關系組建的更加的豐富，存在著這樣的一類兒童生存在多語言的家庭環境中，自然習得不同的語言。對于眾多的兒童，都是在單語言環境下成長的，也有不少的兒童最先受家庭因素的影響首先學會的是方言。等他們到了上學的年齡，在幼兒基礎教育中再學習普通話，這種現象還是比較普遍的。語言的習得是需要環境供其不斷地練習的，或者借助上學的時光主動接受理解。就拿英語舉例，學校提供早讀、課堂進行學習，但在交流方面確實存在著些許的困難。對此，不少的父母渴望在孩童時期就給他們提供良好語言氛圍，可以迅速地適應學校的語言教育。

一、雙語引發的兒童語言障礙案例

上海新聞晚報曾刊登出這樣的一則報道，“多方會談”引發幼兒失語癥。這則報道主要講述的是一個孩子在父母的期待下，向“語言天才”方面的努力。父親每天下班回來就用日語與其進行交流，而母親則是用英語。在白天這段期間，爺爺奶奶就用普通話或者上海話看管孩子，額外的時間則由保姆將其帶出去遛彎，用浙江家鄉話照看她。這種環境下，月月并沒有展現出多語言的才能，相反，她到了兩歲的時候仍然不會說話，這種多語言因素的干擾讓她的語言系統處于失衡的狀態而無法用單一的語言來表達真實的想法。雖然這個案列是真實的，但并不能代表雙語或者多語言的環境就會引發孩子出現語言障礙的狀態。這個案例中，最關鍵的一點就是她學習的時期過早，大腦還沒有發育完全，這樣的狀態下并不適合學習語言。

二、雙語習得的好處

早在之前，就有人提出雙語的學習會降低其他學科的效率，表面上看能夠說兩門語言，但卻是沒有一門是精通的，這樣所耗的腦力會影響其他知識的學習。這樣的理念似乎是得到了一段時間的認可。在時代的進步中，一個轉折點的出現打破了這種沒有邏輯的猜想。研究者對6所學校的110名10歲兒童進行了長時間的跟蹤調查，這個人群是由英法兩者語言都有所了解及只了解法語的人組成的。經過一系列的智商測試得出了以下的發現。第一點，雙語人群考慮問題比較靈活，不容易形成思維定式，懂得權衡、舍棄。第二點，雙語人群的思維比較開闊、概念能力很強，他們并不局限于單個詞語的學習，會聯想、發散到其他的詞語，與此同時構筑自己的想象空間。第三點，雙語人群對兩方語言的學習，必然會涉及到使用該語言的國家文化，他們很早就接觸到了多元文化，有助于保持著積極的好奇心和興趣，這對他們以后的雙商的發展都有積極的促進作用。

這個調查結論顯示多學習一門語言并不會影響到其他知識的汲取，學習知識的方法都是相同的，早期對第二語言的自我探索會為兒童以后的學習方法、途徑打下堅實的基礎，也更容易適應更多的知識。加拿大約克大學心理系的一名研究者得出了這樣的結論，第一點，雙語可以促進兒童在認知方面的提高，他一旦接觸到另一種語言，必然會對另一種語言背后的風俗習慣、時代特征、人文地理等等開展想象，會結合別人口中的及書籍介紹的進行判斷，繼而對那一方環境有自己的一番理解認識。第二點，雙語兒童在語言表述方面表現得更全面、易理解。舉例來說，漢語這樣的一句話：沒關系，我去拿。這是完全沒有問題的，但在英文中拿什么就一定要說出來或者用代詞接待一下。英語對主謂賓有著一定的結構要求，且三者作為一個單獨的句子存在時都不能省略的。因此，兒童在學習漢語的同時有這種理念的滲入對表達清晰有著很好的促進作用。第三點，雙語兒童的語言加工優勢可以類比到其他的領域，他們在面對信息的處理、提取及應用上會展現得更為突出。

三、語言習得機制與沉默期

孩童是具有這種語言學習的能力的，而無關乎智商，所以，一些家長認為孩子說話早就一定聰明的并沒有這樣的邏輯關系。舉例來說，聰明的大猩猩擅長模仿、能夠理解人的行為動作，但是它們無法學會人類的語言，無法借助長期教會的詞語創造出句子，而孩童在大腦發育完全的同時就能夠掌握這種語言的核心，這其實也是一種本能，所以利用這種語言習得機制學習雙語還是可行的。孩童學習語言的過程就好比幼雛學會飛翔，這段歷程是可以劃分階段的。在兒童0—3歲這段時期，他們只能使用些語氣詞，在這個過程當中，他們需要時間沉淀下來去對周遭語言環境進行理解和加工，這段沉默期過后，孩童就可以開始囈語了并進行多方面的表達。

結語

綜上所述，當兒童的大腦發育完全后，學習雙語并不會引發這種語言障礙，而且還大有裨益。所以父母不要忽視兒童在這段時間成長的光陰，他們完全有這個潛力去適應這種環境，學習兩門語言。雙語的學習展現出來的并不是僅僅習得兩門語言，對兒童今后的智力發育都會有所推動的。

參考文獻：

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[2]祁燕.大人說方言寶寶學雙語 語言混淆張口便結巴[N].武漢晚報，2006.

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