淺談小學實踐育人的深度思考方法研究

劉鈺

摘要：小學教育的意義在于影響小學生的一生，是我國教育事業中的基礎性階段。實踐育人是小學生全面培養與發展的主要途徑，是小學生成長、成才的關鍵因素。我國學校向來以育人為先、成就人才為基本準則。本文深刻認識到實踐育人的基本理念，充分發揮學校及社會各界的力量，努力建設學校實踐育人的長效機制，以期對學校的發展起到舉足輕重的影響。

關鍵詞：小學生；實踐育人；學校

引言：實踐育人是小學生全面培養與發展的主要途徑，對于小學生全面培養與發展起到至關重要的作用。在小學生全面培養與發展過程中，應該將教育與人的發展規律相互結合，以達到學校對小學生全面培養與發展的最終目標。長期以來，學校一直在傳統教育觀念的制約下，大多數都具有重理論、輕實踐；重知識、輕能力的特點。目前，隨著國家對學校實踐育人工作的高度重視，學校實踐育人形式逐步完善，學校實踐育人工作獲得了巨大的進步。

一、實踐育人的基本理念

教育是決定人身心發展活動的重要因素之一。實踐育人在實踐活動的基礎上形成了學生與客觀世界之間的關聯，不斷提升學習知識水平、加強道德品質素養的教育形式。[1]在課堂上，倡導理論知識與實踐經驗為導向，積極引導小學生對所學知識和成長發展的應用性、導向性實踐活動，努力增強小學生的綜合素質和能力，不斷培養小學生的動手創造能力。因此，實踐育人是科學化、合理化的人才培養教學，對小學生全面培養與發展顯得極其重要。

二、構建實踐育人體系的深層思考

1.科學化設計實踐育人

不斷加強學校實踐教育教學活動，增強實踐育人效果，需要科學化設計實踐育人，以構建合理的實踐育人體系。首先，實現科學設計實踐育人目標。將實踐育人合并到小學生全面培養與發展的學校結構中，努力增強小學生的創造能力和綜合素質能力。其次，完善科學設計實踐育人過程。全面完善實踐育人過程，使小學生在學習時，學校的實踐育人工作始終是連續性、系統性的。[2]最后，科學設計實踐育人任務。遵循小學生的成長發展規律，對不同時期、不同階段的實踐育人需要從實際出發、具體指導。

2.堅持以科學理論為指導

構建實踐育人體系是漫長、復雜的教育工作，需要科學的、合理的理論指導。構建實踐育人體系應該遵守系統性原則、協同性原則和針對性原則。首先，系統性原則對于實踐育人體系的構建，要求掌握和確定小學生的認知特點規律，發揮實踐教學環節在學科知識中的地位和作用。[3]系統性方法不但要將實踐教學活動各方面相互協調、統一，還要注重實踐教學與理論知識的互相融合，教學內容與課程體系相互一致。其次，協同性原則對于實踐育人體系的構建，要求學校優化實踐育人管理及運行機制，在制度保障和激勵機制下，將學校的育人部門聯系在一起，共同合作、協調一致地開展實踐育人活動，充分發揮小學生對實踐活動的積極性、自覺性、主動性。[4]最后，針對性原則要對于實踐育人體系的構建，要求學校按照優秀的傳統文化，遵守辦學思想和小學生全面培養與發展原則，有針對性地實施運行機制。因此，系統性原則、協同性原則和針對性原則是構建實踐育人體系的科學理論指導。

3.建立實踐育人的長效機制

目前，隨著國家對學校實踐育人工作的高度重視，我國學校實踐育人工作獲得了很大進步，并取得了非常不錯的效果。在科學化、合理化構建學校實踐育人體系的基礎上，優化實踐育人功能，建立完善的學校實踐育人長效機制，對學校實踐育人工作來說至關重要。

3.1設立組織領導小組

一方面，設立專門的組織部門，負責實踐育人工作的實施。組織部門的領導小組要全力以赴、認真工作、有責任感地參與實踐育人活動，為學校的教師和學生做榜樣，充分發揮小學生的積極性與主動性，促使學校人員積極關注、共同參與到實踐育人活動中去。另一方面，組織部門的領導小組要全面貫徹、落實學校實踐育人的工作精神，認真開展小學生全面培養與發展的實踐育人工作。

3.2加強實踐育人師資隊伍建設

學校實踐育人工作的實施，需要有優秀的實踐育人教師作為支撐。學校要清楚地知道加強實踐育人師資隊伍建設的重要性，學校要制定和完善相關的政策和規定，推進參與實踐育人工作教師的指導力度和培訓進程，提高實踐育人工作教師的育人責任感，提高實踐育人工作教師素質和教學水平，增加實踐育人工作教師的實踐工作經歷，不斷積累育人實踐的工作經驗。

三、結束語

現如今，小學生的全面培養與發展是學校工作中的重中之重。在學校實施實踐育人理念，是加強學校教育教學質量、人才培養的必經之路。小學實踐育人不僅能夠提高小學生的綜合素質，還能夠培養小學生的社會責任感，使小學生樹立正確的人生觀、價值觀。總之，小學實踐育人的形成不是一蹴而就的，需要循序漸進，需要在實踐育人的基礎上進行不斷探索和創新，為小學生營造出有意義的學習經歷，使小學生終生受益。

參考文獻：

[1]王曉勇.高校實踐育人體系的構建與研究[J].思想政治教育研究2007（6）

[2]顧秉林.加強實踐教育，培養創新人才[J].清華大學教育研究，2004（2）

[3]胡和平.深化實踐育人，培養全面發展的拔尖創新人才[J].中國高等教育，2010（12）

[4]實踐出真知，實踐育人才[N].中國教育報，2012-02-12（1）endprint