準確制定教學目標提高小學語文閱讀教學的有效性

樸英

【摘 要】新課程實施以來，“目標導向”已成為語文教學的關鍵。“目標導向”是指依據課程標準和教科書，制定合適的、明確的、能體現階段性要求的課文、單元和一冊教科書的教學目標，并以此調控教學準備、教學實施和教學評價的所有的教與學的活動，以獲得最大的教學效益。文章以實際案例闡述制定目標的原則和方法，以提升閱讀教學模式的有效性。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；教學模式

自2001年課程改革以來，我校的小學語文教學就如崔巒老師在不同場合不同文章中多次說到的那樣：“發生了質的變化，影響深遠。”但是，仍存在“費時多，見效慢”的情況，與理想境界仍相差甚遠。就小學語文教學的微觀分析來看，教學目標制定依據不一、模糊不清是原因之一。故此，筆者圍繞課題《研學后教理念下小學語文“目標導學，小組合作”課堂教學模式的研究》，展開簡單研究，針對目標制定作簡要闡述。

一、制定目標的原則

（一）標準性原則

所謂標準性原則是指編制教學目標只能以國家制定的教育方針、課程標準以及教科書為標準。

以人教版教科書為例，《鳥的天堂》原來是六年級的課文，現編制在四年級。《鳥的天堂》課改前是“靜態與動態”的學習，課改后的學習目標是“閱讀要有自己的見解”，而實驗教科書則是“一邊讀一邊想象”。從上面的例子我們可以看到，一篇選文放在哪里，承擔什么教學目標，才符合階段性要求，才符合國家對學生該階段甚至是這一篇課文的學習要求，這都是編寫教科書要考慮的。因此，我們要有效地克服教學目標制定的隨意性，就不能根據自己對選文的理解和喜好制定教學目標，而要以教科書為標準來制定教學目標。

（二）尊重學情的原則

從廣義的角度而言，學情的確是制定教學目標的依據之一，因為，課堂教學過程中的一些過程性目標，應該考慮并根據學情來制定。例如，學習漢語拼音j、q、x一課后，發現學生的三拼音拼讀能力弱，那么，在往后一段時間內的教學就應該制定“三拼音的拼讀”這個教學目標。從這個角度而言，學情是制定教學目標的依據之一。

二、制定目標的方法

教科書結構中的哪些部分能體現具體的教學目標內容呢？主要有以下幾個部分：

（一）關注課文導讀

如一年級下冊第一組的導讀，提示了情感態度與價值觀的教學目標：通過語文學習，了解一些關于春天的物象和活動，激發喜愛春天的情感。

（二）關注教科書中的“泡泡”

如二年級下冊《三個兒子》學習伙伴的“泡泡”，教學目標是：通過研讀和討論，能根據課文中有關的語句，說說老爺爺說只看到一個兒子的因由，明白要孝順長輩的道理。

（三）關注課文學習安排

如二年級上冊，針對選文每頁下方用圖式標示出來的帶音節的字，教學目標是能在選文中讀準；針對選文后用兩條橫線標示出來的字，教學目標是能正確認讀；針對選文后用田字格標示出來的字，教學目標是能正確讀寫，并努力在田字格里寫規范、端正、整潔。

（四）略讀選文前的閱讀提示

如五年級上冊《慈母情深》的閱讀提示，提示的教學目標是：能提取和理解母親外貌描寫和語言描寫的語句，并結合課文講述的典型事件和對母親的其他描寫，能有理有據地說說課文是怎樣表現母親對“我”深深的愛。

（五）關注“語文園地”或“回顧·拓展”

除了一般安排的語文學習外，要特別關注“我的發現”或“交流平臺”。如三年級上冊“語文園地二”的“我的發現”，教學目標是：了解書面表達引用人物的話三種形式及其使用標點符號的異同，在實踐中學習使用。

三、以《慈母情深》的目標制定為例

（一）《慈母情深》教學目標設計思路

1. 教科書分析

《慈母情深》是人教版實驗教科書五年級上冊第六組的一篇敘事性文學作品。作品講述的是我國20世紀60年代初發生的故事：“我”在家里生活困難的情況下，到母親工作的地方找母親要錢買書。瘦弱辛勞的母親不顧同事勸阻，毫不猶豫地給“我”買書的錢。20世紀60年代初是我國國民經濟困難時期，生產水平低，生活物資匱乏，大多數人生活艱辛。在這個大背景下，作者通過這么一件日常小事，讓我們的心靈再一次被那無私而又深沉的母愛深深震撼。

《慈母情深》是按照事情發展的順序敘述的，可以分成以下幾個部分來把握主要內容：第一部分（第1-4自然段），“我”在家里生活困難的情況下，極想買一本長篇小說《青年近衛軍》；第二部分（從“我來到母親工作的地方，”到“攥著錢跑了出去……”），“我”到母親工作的地方找母親要錢買書，瘦弱辛勞的母親不顧同事勸阻，毫不猶豫地給“我”買書的錢，我被母親感動了，覺得自己長大了；第三部分（從“那天，”到“我有了第一本長篇小說。”）母親雖然數落我用那錢買水果罐頭給她，但還是再給我錢讓我買書，我有了第一本長篇小說。

《慈母情深》是一篇略讀課文。略讀課文的教學從性質任務的角度分類屬練習課課型。所以，《慈母情深》應承擔將該組精讀課文《地震中的父與子》的學習中獲得的知識和能力，遷移、應用和進一步訓練養成，并在這個過程中逐步養成良好的閱讀習慣，養成良好的閱讀方法，培養獨立閱讀的能力。因此，新舊知識的勾連，學習活動的自主性，就成為教學目標達成的關鍵。

2. 學情分析

主要教學目標“梳理課文條理，概括文章各部分內容，把握文章主要內容”，學生在第二學段已經了解相關知識并初步形成能力的基礎上，通過五年級上學期前五組課文的學習，應掌握相關知識，并形成一定的能力。因此，在《慈母情深》的學習中，教師應放手讓學生獨立完成目標。

課文的故事發生在特定的歷史時期，而學生對那個年代的狀況毫不了解，但了解這個歷史狀況對學生能否引起共鳴，感悟體會課文主題極其關鍵，因此，必須向學生介紹這一歷史狀況。

（二）制定教學目標

1. 能正確認讀“陷”等3個生字和“疲憊”等3個詞語，正確認讀多音字“龜”及詞語“龜裂”，并在課文里理解意思。

2. 能按照事情發展的順序梳理課文條理，概括課文各部分內容，把握課文主要內容，了解課文內容。

3. 能找出描寫母親外貌、語言和動作的有關語句，通過品讀，體會這些語句是怎樣表現母親深深的慈母情懷的，感悟母親對孩子深沉的愛，有感情地朗讀課文；了解表現人物特點的寫作方法。

（三）明確主要知識與能力點

1. 能按照事情發展的順序梳理課文，概括文章各部分內容，把握文章主要內容。

2. 通過一定的方法，品讀人物外貌、語言和動作描寫的語句，了解表現人物特點的寫作方法。

參考文獻

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