小學數學教學生活化研究

金峰

摘 要：眾所周知，數學來源于生活，高于生活，同時又被應用在生活當中，數學與生活，二者之間是必不可分的關系。在小學數學教學當中，盡早地讓小學生感受到數學知識當中包含著的生活知識，讓他們認識到學習數學知識在實際生活中的重要作用，對于他們更好地學習數學知識，提高對數學知識的認識程度是有著至關重要的引導與幫助作用的。當小學生學會從自己的生活經驗出發，去思考和分析數學知識和數學原理時，便意味著他們已經找到了學習數學知識的門道。本文將就小學數學教學生活化進行深入的分析與探究。

關鍵詞：小學 數學 教學 生活化

數學教學的過程，就是幫助和引導小學生將生活問題轉化成為數學問題的重要過程。在新課改的背景下，已經在《數學新課標》中明確指出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成為數學模型進行解釋和應用的過程。在當前的小學數學教學中，生活化教學已經成為了一種主流教學發展趨勢，數學教師必須要高度重視和積極致力于研究教學的生活化，讓小學生們在生活中學習數學，在數學學習中感受生活。以下是我結合自己多年的相關教學實踐經驗，就如何更好地做到和實現小學數學教學的生活化提出幾點看法和建議。

一、小學數學教學生活化的價值和意義分析

之所以在小學階段設置數學學科，讓小學生學習數學知識，其目的就是為了更好地培養和提升小學生的邏輯思維能力，讓小學生在學習數學的過程中逐漸養成數學思維模式，學會借助數學思維來不斷地認知和改造現實的生活。小學數學教學的生活化，其倡導的是將課堂教學中的數學知識和現實生活緊密聯系再起，這是小學數學課堂教學改革的重要方向和目標。數學教學的生活化，在實際教學過程當中，數學教師會下意識地引導小學生主動參與實踐和學習，獨立地進行思考，進行深入的合作與探究，培養小學生獲取新知識的能力以及分析和解決實際問題的能力，讓小學生在學習過程中學會如何進行有效的交流與溝通，進而促進小學生的全面發展。

二、小學數學教學生活化的有效實施措施分析

1.以實際生活為例，引入全新知識

在實際的教學過程當中，數學教師要學會充分利用小學生身邊的生活現象來引入全新的知識點，讓小學生不會對新知識感到完全陌生，相反，會因為有了生活現象的融入，而產生熟悉感和親切感，讓小學生充分感受到數學知識和現實生活是相互交融在一起的，其并不是神秘，也不困難，進而激發起小學生強烈的求知欲望。

舉例說明：小學數學課本當中，有一章節的內容叫做“比例的意義和基本性質”。關于這一知識點的教授，數學教師便可以在教學中安排一個這樣的導入環節：同學們，你們知道在我們人體上存在著許多有趣的比嗎？身高與雙臂平伸長度的比大約是1：1，將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。

這樣，假如你將來成為了一名警察，如果發現了罪犯的腳印，那么就可以估計出罪犯的身高；如果你去商店買襪子，要想知道襪子適不適合你的腳，你就可將襪子在你的拳頭上環繞一周，看看是不是和拳頭的一周相符，就知道襪子適不適合你的腳了。這就是了解比例的意義和基本性質在生活中的應用價值，數學教師可以充分利用人體當中有趣的比例來激發出小學生學習比利知識的興趣。

2.將實際生活融入到數學課堂當中來

教學生活化，又可以稱為生活教育，其主要指的是用生活來進行教育，給生活以教育。著名教育家陶行知先生曾經說過：為生活的向上向前的需要而教育。這就是進行生活化教學的本質意義和目的。在現實生活中，我們隨時隨地可以發現數學知識的影子，數學已經滲透到了現實生活的方方面面。在實際的數學教學過程中，要聯系生活實際，引導小學生們去真正地體會與感受數學，數學教師要為他們提供更多合適的生活素材。

比如，當前使用的小學數學教材當中，有一些數學知識是有著非常強的實踐性質的，數學教師要竭盡全力為小學生提供大自然的舞臺，將數學課堂轉變成為課堂教學的重要陣地，如果條件允許，可以嘗試將教師轉移到室外，讓小學生處于實際環境當中去學習數學知識。

舉例說明：在學習小數的相關知識時，數學教師可以讓學生們到附近的小商店當中去了解各種商品的價格，觀察商品的標簽，讓他們知道小數是如何被應用在實際生活當中的。

還有，在講到測量的相關知識的時候，數學教師可以帶領小學生們到學校的操場上去測量兩個點之間的距離，組織學生們運用步測的方式來計算出操場的面積。

這都是非常真實自然的生活素材，小學生們是非常容易理解和接受的，這種方式要比數學教師在課堂上單純地依靠口頭講述效果好很多。

3.在生活空間中應用數學知識

學習數學知識的重要目的是要應用于生活，在生活中感受到數學知識的強大應用價值。

舉例說明：在講述完平均數這一知識點之后，數學教師可以要求小學生們去調查自己家里人的身高，求出平均數；去了解鄰里鄰居用水量的多少，來求出平均數等等。讓小學生們在實際生活當中了解平均數的應用。

三、結語

綜上所述，是我在多年的小學數學教學工作當中，得出的幾點看法和建議，希望能夠對小學數學教師的教學工作有所啟發和幫助，讓小學生們真正感受到學習數學知識的價值與快樂。

參考文獻

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