多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

陳慧英

摘 要：在當今信息化時代，多媒體信息技術已經廣泛應用了各種領域，特別是隨著多媒體教學手段的興起，極大地提高了小學生的學習興趣，優化了教學過程，使得各種教學資源全面整合，教學質量得到了有效保證。小學語文教師也要積極轉變教學觀念，注重使用多媒體教學手段，為學生們提供更加直觀形象的體驗，提高教學效率。本文主要研究了多媒體教學在小學語文教學中的應用，為相關人士提供參考。

關鍵詞：多媒體教學 小學語文 應用

近年來，人類信息技術實現了快速發展，其中多媒體信息技術為教學領域帶來了新的生機，徹底轉變了傳統枯燥語言的灌輸式教學模式，學生的學習興趣更高，教學效率穩步提升。小學語文教師要注重發揮多媒體技術圖像、聲音、視頻、文本等信息的優勢，讓教學內容更加直觀和形象，拓展視野，幫助學生更好的理解知識，在提高學習成績的同時，還有助于培養他們的思想情感。

一、充分發揮多媒體教學優勢，激發學習興趣

小學生的好奇心較強，對于一切感興趣的事物都有較強的追求欲望，興趣是小學生學習語文知識的基本動力，只有對語文學習內容產生興趣，才能有想要學習語文知識、跟隨教師共同探究語文課本內容的欲望，從而達到最佳的學習狀態。在應用多媒體技術改革小學語文教學過程中，教師要利用多媒體技術的優勢去激發小學生的學習興趣，利用多媒體所展示的多元化信息，使語文知識在小學生的頭腦中形成立體化與形象化的表象，學生能夠通過耳朵聽到聲音，通過眼睛看到形象，其大腦皮層的興奮點很容易保持下去，從而積極地成為課堂教學活動的主要參與者。比如在講解《平平搭積木》時，教師可以利用多媒體技術給學生展示主人公“平平”搭積木的圖片，讓學生通過觀察圖片理解課文所闡述的故事，更可以利用多個圖片的結合，將文章分成不同的小節，以一個圖片對應一個小節的形式，以圖配文，使學生更加快速地理解文章內容。除此之外，教師還可以利用多媒體給學生設置懸念，比如平平搭積木，搭了四間房子，一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住，那還有一間呢？教師可以利用多媒體課件向學生呈現四間房子，并在三個房子的下面配上爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽，在剩余的一間畫上問號。在多媒體技術的支持下，教師可以對文字的顏色、字體進行處理，可以對其進行放大、加粗處理，還可以配以紅色，使學生的語文學習興趣得以有效激發，從而融入到課文的具體情境之中，積極地去思考問題。

二、創設教學情境，激活學生積極情感

激發學生的積極情感，是讓小學生融入到語文學習過程中的重要方法。小學生的行為很容易受到情感的支配，在語文教學中，教師激發起學生的積極情感，才能有效引導學生敲開語文世界的大門，走進語文知識的世界。利用多媒體技術，教師可以將多種形式的信息組合在一起，為學生創造一個有關于課本學習內容的學習情境。利用真實有效的情境，讓學生被課本學習內容所動，與作者產生情感上的共鳴，更容易使學生接近語文學習內容，從而成為語文學習內容的掌握者與使用者。多媒體技術在課堂教學情境創設方面具有絕對的優勢，利用視覺、聽覺等多種感官的刺激，優化課堂教學效果，能夠促進情感教育的實施，更能讓多媒體技術發揮教育優勢。比如在講解《難忘的潑水節》時，教師可以利用多媒體設備為學生播放一段傣族潑水節的視頻，讓學生融入到潑水節慶祝的真實氛圍中，教師可以鼓勵學生在課堂中離開座位，與視頻中的傣族人民一起唱歌跳舞，做出潑水的動作，與大家一起慶祝潑水節，在這樣真實的課堂教學情境中，學生更容易理解“難忘”二字的意義，也更能與作者產生情感上的共鳴。在情境的支持下，學生對課本學習內容有了積極的情感，他們便更愿意在教師的引導下去發掘課文中的基礎知識與情感內容。與此同時，教師還可以借助情境實施情感教育，讓學生了解我國少數民族的風土人情，培養學生的愛國主義精神，培養小學生的語言理解能力與語言思維能力、文化思維能力。

三、借助互聯網教學資源，拓展學生視野

拓展學生的語文學習視野，是小學語文教育工作者的重要教學任務。語文是一門跨學科的學科，課本內容涉及面廣，要培養學生的語言能力，不能只依靠教材，語文課堂的教學時間也是有限的，如果教師一直利用傳統的教學方法，讓學生在有限的時間內掌握課本中的生字生詞，在課下背誦教材所要求背誦的文章，雖然能夠在一定程度上提高小學生的語言能力，卻無法滿足其成長需求。在多媒體技術的支持下，教師可以利用多媒體技術提高課堂信息的容量，在有限時間內向學生傳遞更多的語言信息。使學生的學習眼界得以開闊，在與更多語言知識互動的同時，掌握更為豐富與科學的學習方法。信息技術的發展讓網絡平臺為眾多教育工作者所熟知，利用多媒體技術實施小學語文教學，教師可以在網絡平臺上為學生尋找更多新鮮的語文知識與社會實事，將這些新鮮的內容引入到課堂中，不僅能夠提高語文課堂內容的魅力，還能讓課內外教學資源得以有效結合，滿足小學生的成長需求。比如在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師可以從詩人李白入手，為學生引入兩首李白描述人間真情的作品，借助多媒體設備向學生展示詩句與配圖，拓展學生的古詩閱讀量。積極拓展小學生的語文學習視野，促進學生積累豐富的語言素材，能夠讓小學生成為語言的靈活使用者，也有利于交際能力的提高。

四、結語

總之，在新課程改革的背景下，小學語文教學要實現自身的革新，教師要與時俱進，積極學習多媒體技術知識，優化整合教學資源，通過豐富有趣的多媒體課件，吸引小學生的學習興趣，讓多媒體技術引導教學活動的不斷進步，同時促進學生綜合素質能力的不斷進步。

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