淺談初中音樂教學設計思路

張春龍

摘要：有一位著名的鋼琴家曾經這樣說過：“音樂是唯一能夠真正存在的藝術作品，它的震顫、律動都是生命的要素，在任何有生命的地方都會有音樂的存在，也都會有快樂的存在。”，由此可見，九年義務教育中，音樂課作為必學科目，雖然不像數語英那么受學生和家長的重視，但是其重要性不容小覷。音樂課的開設，有利于學生們緩解學習中的壓力、陶冶情操，熏陶學生的思想情感，提高他們的道德覺悟。

關鍵詞：初中音樂教學；設計思路

引言：新課標的改革，使得素質教育成為教學的主流。傳統的單一呆板的教學方式逐漸被摒棄，取而代之的是生動有趣的教學模式。何謂生動有趣的教學模式，就是拋開以前的開場白“今天我們來講。。?！保兓癁橐环N學生喜聞樂見的方式進入課堂。在教學新理念的引導下，初中各科教師紛紛擴寬思路，設計新穎的教學設計思路。那么初中音樂課作為必學科目之一，同樣有著重要的位置，也需要注入這一新鮮血液。那么什么樣的教學思路才是新穎的呢？如何讓學生真正融入課堂？ 接下來，筆者就結合自身的教學經驗提出幾點淺顯建議，僅供參考。

一、初中音樂教學設計思路

1、創設情景，把學生帶入樂曲之中

音樂課上，如果老師是以傳統嚴肅灌輸式的方式，或是只強調發聲技能的教學形式來講曲目，那學生恐怕很難真正走進音樂，感受樂曲的美妙。其實每首歌、每首曲子都或是講述了一個故事或是表達了一種情感，都是有一定的情境的，如果老師能想方設法的把學生帶入這一情境之中，給學生營造一種絕妙的視聽感受，感受音樂的魅力，那定能在一定程度上陶冶學生的情操，提高其音樂修養和文化修養。[1]

在課堂上，老師可以通過表演或繪畫等形式創設情境，借助服裝、光線等道具來表演。如在《唱臉譜》一課的教學過程中，因為大部分初中生對京劇不是特別了解，平時也不會聽戲劇，所以在講這一課時，老師會發現很吃力，和學生達不成共識，那么老師應轉換思路，不能把知識機械性地灌輸給學生。教師可以在課堂上準備幾套京劇臉譜、京劇服裝，讓孩子們試穿，試戴，甚至還可以簡單地為同學化個“花臉”妝容，這樣能激發孩子們學習京劇的興趣，使課堂效果更好，大大的提高了教師教學質量。

2、利用多媒體技術，展示教學成果

信息技術的普及，使得教師也看到了它的優越性，所以越來越多的教師開始把信息技術應用到教學過程中，借助多媒體、課件、影視等互聯網技術創設情境，幫助學生更好的理解音樂。[2]如我們在學習歌曲《大海啊故鄉》時，我們都知道，《大海啊故鄉》是電影《大海在呼喚》的插曲，所以教師可以先播放《大海在呼喚》這一電影的部分片斷，讓學生大致了解這首歌曲的背景，然后再給同學們展示一些大海、海鷗、故鄉的圖片，播放一些海浪聲、海鳥的叫聲等等。這樣可以更直觀的讓學生們感受大海的波瀾壯闊，使學生能夠體會到作者對于大海、家鄉、母親那份思念、熱愛之情。我在教歌曲《金色的秋天》時，也是先給同學們展示一些秋天美景的圖片，朗讀一些贊美秋天的詩詞，使同學們能夠親眼看到金色的秋天，這樣在學歌曲時，才能身臨其境地感受秋天的美好，體會作者對于秋天的喜愛。利用多媒體展示教學成果，能夠把抽象的歌曲變得具體化，使得學生更能進入美妙的樂曲之中，[3]體會作者的感情，使其能夠更好的理解音樂，感受音樂帶給我們的快樂。

3、培養學生探究與合作能力

同學們的課后作業經常會有一項預習作業，那么不僅數語英需要預習，我們音樂課也是需要預習的。教師在留預習作業時，要具體，拋出問題讓同學們課下去思考，課上再去分組討論，探究問題。如在教學《青春舞曲》時，給同學們留下預習作業：1、《青春舞曲》表現了哪個民族的音樂風格2、讓大家去學幾個舞蹈動作，在課上展示。這樣學生在預習時就不會盲目，有明確的目標。上課時，老師通過組內探究的方式讓學生們展示預習成果。課下還是以小組為單位，讓每個組編出一個簡單的新疆舞蹈，這樣的團隊活動，能夠提高學生們的合作能力。在教《歌唱祖國》這一課時，給同學們留下預習作業：1、讓學生在課前查閱當時的時代背景，并比較當時于現在我們的祖國發生了哪些巨大的變化2、查找其他類似的歌頌祖國的歌曲。通過時代的對比讓學生真實感受到祖國的繁榮昌盛，點燃學生學習歌唱的激情。這種探究合作式的教學方式能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

二、初中音樂課的重要性

音樂課堂是輕松快樂的，初中課業繁重，音樂課的開設能夠緩解同學們的學習壓力，還能陶冶情操，熏陶情感，提高道德覺悟 ，培養學生積極向上的生活態度，所以初中音樂課的開設是非常必要的。

新課標理念是我們教學方向、教學內容的指揮棒，作為教師要時刻謹記十大新課標理念。廣大音樂教師要以其為中心思想去轉變教學思路，設計教學方案，探討出一個高效生動有趣的教學模式。

參考文獻：

[1]王師譯 音樂教學的探討.現代教育，2013，（6）

[2]邱海榮.《信息技術環境下音樂閱讀教學的實踐研究》.《中小學電教》，2013，4（上）；35—36

[3]張華.《運用多媒體讓音樂教學更美》.《中小學電教》，2014，4（上）；46—47endprint