小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建探索

楊清芳

摘 要：新課程改革的深入發(fā)展，使小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理工作有了新的指導(dǎo)思想。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師利用多樣化的管理手段，激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)的探究活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好的適應(yīng)社會(huì)，成就自身更高的人生價(jià)值。本文分析了小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)構(gòu)建班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的可行性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 激勵(lì)機(jī)制 構(gòu)建

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣，構(gòu)建認(rèn)知體系的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理效果直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和階段性需求，制定出合理的班級(jí)管理方案，構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠受到激勵(lì)機(jī)制的指導(dǎo)，為綜合素質(zhì)與能力的雙向發(fā)展奠定下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，從而明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和方向，不斷為之努力，真正體現(xiàn)出班級(jí)管理的重要作用。

一、激勵(lì)機(jī)制的概念

現(xiàn)階段，新課改理念指導(dǎo)著小學(xué)教育教學(xué)工作的進(jìn)步，學(xué)生是班級(jí)管理的主體，教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的積極配合，因此，必須要強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，并且利用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生能夠明確自身未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，從而主動(dòng)跟隨教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累基礎(chǔ)技能。激勵(lì)機(jī)制是廣大教育工作者通過(guò)不斷探索，實(shí)踐總結(jié)出的一種針對(duì)性的管理策略，班級(jí)管理者在激勵(lì)機(jī)制的指導(dǎo)下，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力和想象力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生全方位發(fā)展目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理者利用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生主體差異性，針對(duì)性的設(shè)計(jì)激勵(lì)管理計(jì)劃，能夠充分保障學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。班主任應(yīng)該和各科教師做好工作的協(xié)調(diào)，以開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，配合激勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生能夠樹(shù)立起積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的快速進(jìn)步。和諧的班風(fēng)建設(shè)，不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，還可以引導(dǎo)學(xué)生走上綜合素質(zhì)全方位發(fā)展的道路，迎合社會(huì)高素質(zhì)、全能型人才需求，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

二、小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

1.班主任結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際狀況.設(shè)置總體的管理目標(biāo)，促使學(xué)生們能夠朝著這樣的目標(biāo)不斷地努力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確地樹(shù)立自己未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性差異性的深入分析，制定出符合學(xué)生實(shí)際狀況的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。比如，在一定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)生背誦課文的流利程度、記住字詞的數(shù)量等給予必要地降低.最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

3.充分地考慮學(xué)生的實(shí)際需求，制定出符合學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生不同時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)給予更多的鼓勵(lì)，確保激勵(lì)機(jī)制作用下的目標(biāo)能夠順利地實(shí)現(xiàn)。

（二）榜樣激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

無(wú)論對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，榜樣無(wú)疑具有很大的力量，尤其是對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@一階段最需要有一個(gè)效仿的目標(biāo)，而小學(xué)生也會(huì)自行在生活中為自己尋找榜樣，但是如何使榜樣促進(jìn)小學(xué)生的正確發(fā)展就需要有效的班級(jí)管理。班主任可以在班級(jí)管理中，向小學(xué)生們提供一些可以做榜樣的例子。比如說(shuō)對(duì)我國(guó)歷史有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、戰(zhàn)斗英雄等等，他們都可以作為榜樣促進(jìn)小學(xué)生向正確的方向發(fā)展。另外，在實(shí)際生活中也有很多榜樣的存在，比如說(shuō)助人為樂(lè)、做好事的人等，班主任都可以激勵(lì)小學(xué)生向這些榜樣看齊。另外，在班級(jí)管理中，其實(shí)給予小學(xué)生們最大的榜樣是作為班主任的存在，因?yàn)樾W(xué)生與班主任在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)生帶來(lái)影響，所以班主任在日常學(xué)習(xí)中必須要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己.起到以身作則的效果，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（三）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理，需要注重競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的合理運(yùn)用，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們能夠在一定的時(shí)間內(nèi)更好地規(guī)范自身的行為，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。

1.在班級(jí)管理計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，班主任應(yīng)根據(jù)所有學(xué)生對(duì)于不同任務(wù)的完成狀況進(jìn)行綜合地評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的有效鍛煉，促使他們能夠在未來(lái)班級(jí)管理中更好地發(fā)揮自身的作用，為班級(jí)管理整體水平的不斷提升提供可靠地保障。

2.結(jié)合公平公正的原則，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)地參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式中，并加強(qiáng)彼此間的協(xié)凋合作.實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的有效滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

小學(xué)階段的學(xué)生整體的認(rèn)知水平有待提高，客觀地決定了加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的必要性。

1.在不同階段對(duì)學(xué)生整體的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).也需要注重學(xué)生的基本素質(zhì)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而做出良好的科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生能夠在未來(lái)班級(jí)管理中更好地表現(xiàn)自己。

2.注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)的合理引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校、班主任及家長(zhǎng)的實(shí)際作用做出全面的評(píng)價(jià)，在不同的學(xué)習(xí)階段采取互評(píng)的方式加強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)，促使學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中采取有效的方式彌補(bǔ)自身的不足，提升整體學(xué)習(xí)水平的同時(shí)不斷地提高自身的學(xué)習(xí)自信心，為未來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制使用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

（五）良好情感激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

在良好的情感激勵(lì)機(jī)制作用下。班主任在加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中可以保持與學(xué)生之間的良好溝通，及時(shí)地了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，進(jìn)而采取情感誘導(dǎo)的措施確保班級(jí)管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。小學(xué)班級(jí)管理中良好情感激勵(lì)機(jī)制的有效構(gòu)建，需要做到：

1.日常的班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生與生活的關(guān)注，尤其是在學(xué)生的心理健康方面，利用有效的情感交流方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的心態(tài)。比如，當(dāng)某些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)注意力不集中時(shí)，班主任可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通的方式，了解學(xué)生心理上的各種想法，確保班級(jí)管理水平的不斷提升：

2.班主任應(yīng)時(shí)常保持微笑的方式，向?qū)W生傳達(dá)激勵(lì)信息，促使學(xué)生們能夠保持自信的學(xué)習(xí)心態(tài)及生活心態(tài)，按時(shí)完成各種學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，做好小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，可以確保相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，促使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，在未來(lái)小學(xué)班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)注重激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建及合理運(yùn)用.完善小學(xué)班級(jí)管理機(jī)制的同時(shí)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂秩序，不斷提升小學(xué)班級(jí)的整體管理水平。

參考文獻(xiàn)

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