國內外高校創新創業教育成功經驗總結與借鑒

王一東

[摘 要] 目前，國內外高校在創新創業教育方面取得了良好的成果，我國高校也在開展創新創業教育課程。但是，課程體系比較滯后，課程的建設還需進一步完善。對國內外高校創新創業教育成功案例經驗進行總結，借鑒國外創新創業教育經驗。

[關 鍵 詞] 高校；創新創業教育：成功經驗；總結；借鑒

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0192-01

隨著國家的發展，現代的高校學生畢業不再只想著找個好工作，創新創業新時代潮流正在向全世界襲來。在這樣的背景下，怎樣推動創新創業人才培養模式，構建更加完善的創新創業教育體系，已經成為國內外高校重點研究的課題。

一、我國創新創業教育的發展現狀

目前，我國的創新創業人才培養都是以大學生為中心。大部分高校都在創新創業人才培養上進行探索，普遍都設立了創新創業課程，以傳授創業知識為基礎，培養學生的創新創業意識，構建創新創業實踐平臺，并取得了一定的效果。

在總體上看，我國的創新創業教育還存在許多問題：（1）創新創業起步晚，與外國相比較還處在探索和起步階段，缺乏對創新創業教育的足夠認識，構建的實踐平臺不夠成熟。（2）我國的創新創業教學模式比較邊緣化，基本都集中在傳統的公共必修課和選修課上，沒有開發出與自身優勢相匹配的創新創業特色課程。（3）創新創業教育師資力量匱乏，優秀的師資力量能夠幫助創新創業教育事業取得成功，我國高校創新創業師資雖然有的接受過培訓，但是仍然缺乏創業實踐和企業管理的經驗，授課重點內容偏向理論知識。

二、國內外高校創新創業教育成功經驗

（一）美國、英國創新創業教育

在高校創新創業教育歷史上，美國有60多年的歷史、英國有20多年的歷史，總體來看，美國的創新創業教育更加奉行“實踐大于原則”，目標明確、學科建制完備、課程設置健全、師資力量雄厚、實踐教學豐富、評價體系公正。例如，在師資力量專職教師和兼職教師組成上，充分保證學生對知識技能的理解。教育內容除理論知識以外，還設立案例分析與仿真模擬等內容，比如，百森商學院的創業學與斯坦福大學文化教育和職業教育相結合的課程。

與美國的創新創業教育文化體系相比較，英國更注重商業課程，并為創新創業教育創建良好的政治環境，提供完善的配套措施，設立創業管理機構。例如，英國政府創建了英國科學創業中心與全國大學生創業委員會，全面負責國內的創業教育。

（二）臺灣創新創業教育

臺灣的創新創業教育發展，離不開臺灣社會經濟、民間文化團體的支持。臺灣地區受到政策、教育理念和社會環境等影響，為高校的創新創業教育營造優良的生態環境。如2012年推出“大學校園創新創業扎根計劃”意在打破傳統的教育模式，同時在大學校園設立創新創業中心，推動創新創業教育在高校扎根。

三、對我國高校創新創業教育經驗的借鑒

目前，全球化競爭形式日益激烈，為了我國的經濟發展，促進經濟提升，高校應該深化對創新創業教育的探索，吸取發達國家高校創新創業經驗。

國外高校在創新創業教育課程體系都很成功，可供我國高校借鑒，國家開展創新創業教育，是在響應國家的發展戰略。我國是一個人口大國，高校的畢業生就業壓力巨大，所以國家正在積極鼓勵高校開創創新創業教育。（1）擴大師資力量。例如，我國高校可以借鑒美國的師資，招聘兼職教師，兼職教師可以是經驗豐富的成功企業家、風險評估家和創業經驗豐富的校友。（2）豐富教學內容。例如，對大學生的基礎必修知識學習的同時，大量運用經典案例仿真模擬訓練豐富教學內容，課外鼓勵學生自主創業。（3）加大社會支持。例如，銀行在政策上為大學生調低門檻，提供低息或無息小額貸款。家庭在感情上的支持，面對創業的壓力，學生更應該得到鼓勵與支持。

目前，我國已經在高校開設了創新創業教育課程，受到了學生的關注，有些選修的創新創業教育已經出現競爭的情形。高校的創新創業教育在校園營造了濃厚的創業的氛圍，使那些不愿受人管制的學生具有創業意向。也有的高校已經明確的設立“大學生創業中心”，大學生創業中心會越來越完善，國家的經濟也會越來越好。

參考文獻：

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