高職院校教育教學(xué)質(zhì)量提升方式研究

徐沛巍 王興國

[摘 要] 眾所周知，高職院校是為國家培養(yǎng)在社會生產(chǎn)和管理工作方面有一技之長的人才的地方。隨著社會的發(fā)展，很顯然，它已在推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)面發(fā)揮出了積極的效用和良好的價值，為此，提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量問題應(yīng)引起高度重視。為讓高職院校辦出自己的學(xué)校特色，在激烈的市場競爭力中遙遙領(lǐng)先，必須對提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量方式進行研究，可以說它是功在當(dāng)代、利在千秋的一件意義重大的事。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；教學(xué)質(zhì)量；提升方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0045-01

隨著社會經(jīng)濟的突飛猛進發(fā)展，社會上對高技能型人才的需求明顯增多。這無形中給承擔(dān)著培養(yǎng)高技能型人才的高職院校以沉重的壓力。高職院校在教學(xué)質(zhì)量方面一定要辦得出彩，才能夠為社會輸出更為有能力的技術(shù)人才。所以說高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升方式便是擺在我們面前亟待解決的問題。下面筆者從幾個方面略談一下，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、加強師資隊伍建設(shè)

高職院校教育教學(xué)質(zhì)量提升的前提和首要條件便是加強師資隊伍建設(shè)。這是提升方式之一，也是至關(guān)重要的方式。因為在高職院校中，教師是傳道授業(yè)之人，他們是實施教育教學(xué)工作的一線人員。師資隊伍的強弱，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。那么如何加強師資隊伍建設(shè)呢？具體來說，首先要重視中青年教師的培養(yǎng)，為他們盡可能地創(chuàng)造機會進行深造，或者直接指派固定人員下基層進行鍛煉，將其培養(yǎng)成某個專業(yè)的專家，然后再讓其回來進行教學(xué)，這樣的教師教出來的學(xué)生，可以說在技術(shù)技能方面絕對是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｆ浯我匾暼瞬诺囊M工作，給予在某些方面有突出才能或者貢獻的人以優(yōu)厚的待遇，讓他們能夠更好地進行教學(xué)。再次要為教師制定賞罰分明的獎懲制度，為每位教師提供晉升的機遇，同時對一些觸碰“高壓線”的教師也要進行懲罰，以彰顯高職院校在師資隊伍建設(shè)方面的嚴肅作風(fēng)。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職院校教育教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式有著密不可分的聯(lián)系，這是因為在某種程度上高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的高低是由人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。可以說良好而創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式才有可能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，與此同時也才能夠讓高職院校的教學(xué)質(zhì)量得以提升。可見，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式是相輔相成的。高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式得以構(gòu)建的前提和途徑，沒有高質(zhì)量的教學(xué)水平，是培養(yǎng)不出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才的。高職院校教育應(yīng)立足創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式制定出一套科學(xué)而又合理的計劃，開展一系列有利于人才培養(yǎng)的活動。高職院校教育必須加大對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視與投資，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而添磚加瓦，唯有如此，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量才能夠得以提升，才能夠為社會培養(yǎng)出更多具有實踐本領(lǐng)的真正人才。

三、加強學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升與該校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)也是不無關(guān)系的。對高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升來說，加強學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)是很重要的方式之一。高職院校教學(xué)質(zhì)量要提升，那么它就應(yīng)該重視對學(xué)校自身學(xué)習(xí)氛圍的營造。這其中，高職院校的輔導(dǎo)員要充分調(diào)動起班干部的積極性與主動性，再發(fā)揮班干部在學(xué)生群體中的橋梁紐帶作用，助力整個校園學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的良好建設(shè)。比如說，班干部按照輔導(dǎo)員的吩咐，能夠在班集體中組織靈活多樣的活動，讓每個參與的學(xué)生都能感受到班集體的溫暖，從中找到歸屬感與榮譽感。除此之外，身為黨員的學(xué)生群體也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的光和熱，共同為高職院校校園創(chuàng)造出一種積極、向上、健康、和諧的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。與此同時，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)也離不開師德、師風(fēng)的建設(shè)，高職院校教師的思想和行為都在耳濡目染地影響著學(xué)生，所以說，身為高職院校的教師在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)中也擔(dān)負著重要的責(zé)任。

四、提升課程體系建設(shè)

在高職院校教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方式中有一個重要的方面就是做好課程體系的建設(shè)工作這一環(huán)節(jié)。因為高職院校自身專業(yè)課程體系的加強直接影響到社會需求與學(xué)校教學(xué)之間的有效銜接。如果高職院校所創(chuàng)設(shè)的課程跟社會需求相符合，那么就能為社會提供一大批高效高能的人才，他們將會成為社會的棟梁之才，為社會的發(fā)展貢獻力量。同時，高職院校在教學(xué)質(zhì)量的提升方面會更上一層樓，將引導(dǎo)著教學(xué)方式更為靈活地發(fā)展，更能夠高效地、最大限度地滿足社會中企事業(yè)單位的用人要求。首先，高職院校應(yīng)該對社會市場對人才的需求方面進行深度調(diào)查與研究，根據(jù)調(diào)研結(jié)果來安排課程體系，并努力增設(shè)適應(yīng)社會需求的新專業(yè)，讓課程體系更為健全，能夠更好地與社會需求掛鉤。其次，高職院校應(yīng)該盡快建立一個高水平的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，讓其主動參與到教學(xué)大綱與教學(xué)計劃的制定工作中來，讓專業(yè)設(shè)置更具特色，更能夠迎合企業(yè)發(fā)展的方向。

以上幾個方面是高職院校教育教學(xué)質(zhì)量提升的方式，當(dāng)然除此之外，還有一些不同的方式也可以提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，只有找到真正適合自己院校的方式，才能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量提升上來，為社會、為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

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