細菌形態結構觀察的信息化教學設計與實踐

張世微

[摘 要] 在細菌形態結構的觀察教學過程中，運用信息化教學設計的方法，轉變了教學觀念，創新了教學方法，提升了教師的信息化水平，取得了良好的教學效果。

[關 鍵 詞] 細菌形態結構；信息化教學；設計實踐與效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0142-01

在信息化教學過程中，通過現代教育的媒體，教學資源和教育方法進行互動教學，并且將信息化教學貫穿于教學的整個過程，優化了教學內容，激發了學生的學習興趣，有效提高了教學效果。在學生實踐操作環節中，通過多種信息化手段考核學生，加強學生的操作技能，解決了傳統教學過程中長期以來無法考核操作的問題。現將信息化教學設計的實踐過程介紹如下。

一、教學分析

（一）教材分析

本課設計選自十二五規劃教材病原生物與免疫學基礎的第二章第一節，由人民衛生出版社出版。教學時間為2學時。該教材能夠較好地適應臨床專業學生的醫師資格考試大綱的要求，與醫師資格考試內容要求緊密銜接，符合臨床專業學生的實際需求。教學設計內容“細菌形態結構的觀察”，實踐性強，適合用信息化方法實施教學，是病原生物與免疫學基礎的基礎知識，此內容的學習將為臨床課程的學習奠定基礎。

（二）學情分析

本課的教學對象是醫學專業二年級學生，他們具備一定的基礎知識，但基礎知識掌握不夠牢固；喜歡動手操作，容易忽視細節，缺乏探究意識；但對細菌觀察的學習具有濃厚的興趣，需要加強操作原理和技巧的學習。

（三）教學目標分析

根據臨床專業醫師資格考試大綱要求和學生的實際情況，制定了三個層面的目標：知識目標，即了解細菌的形態結構，掌握革蘭染色的方法及油鏡的使用和保養。能力目標，即解決染色和油鏡使用過程中出現的常見的問題，提高解決和分析問題的能力。素質目標，即培養自主學習能力，醫療實踐操作過程中應細心、嚴格無菌觀念的職業素養。

（四）教學重、難點分析

教學重點是革蘭染色方法及技巧；教學難點是油鏡使用的原理、方法及注意事項。

二、教學設計

（一）創設信息化教學情境

將學習內容和要求及微課視頻，放入網絡學習平臺，以實際操作視覺效果，引發學生的興趣，引導學生分析思考解決問題。

（二）信息資源分析

教室采用理實一體化的電子教室，使每位學生都擁有一部電腦終端，通過任務驅動、直觀演示等教學方法，合理有效地利用電子版教材、自制微課、模擬實驗游戲、人機交互、顯微動畫等多種信息化手段。

三、教學過程

（一）任務導向、自主學習

教師按大綱要求和學生的實際情況制作本次課程的學習目標、學習要求、學習方法及要達到的學習效果要求，同時提供自制微課視頻等學習資料放到網絡學習平臺，通過任務驅動、啟發思考讓學生自主學習、小組協作共同完成學習任務。

（二）提出問題、教師指導

通過信息化教學手段檢測學生的自主學習情況，讓學生提出學習的難點，了解學生學習的掌握程度及學習困惑，課中注意積極引導和啟發學生，突出教學重點，突破教學難點。

（三）理實一體、解決問題

通過動靜結合實踐效果進一步提高合作探究，高質量完成學習任務，多種信息化手段變被動學習為主動學習，在理實一體化的教學模式中，以學生為主體，教師為主導，體現了“做中學，做中教”的職業教育理念。

（四）學習總結、拓展知識

教師在教學過程中，不斷將新知識、新技能融于教學中，使學生在學習的同時，不斷開闊視野，提升知識的延展性，啟發學生探究知識技能的興趣。

四、教學反思

（一）提出教改的方向

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出，信息化教學是推進教學改革的有效途徑，對教育改革的發展具有革命性影響，應給予高度重視。在實施信息化教學的過程中，信息化手段有效解決傳統教學中無法進行形態示教和實踐考核的問題，優化教學方式，使學生能快速掌握操作方法和技巧，及時掌握和考核學生學習的每一個過程，有效提高了學習效率，是職業院校實施教學改革有效途徑。

（二）提升教師技能

信息化教學的實施對教師的信息化水平提出了更高的要求，同時應認識信息化教學的必要性和關鍵性。教師巧妙地將設計教學內容與信息化手段進行整合優化并實施應用，有效控制每一環節的實施，是保證教學質量的關鍵，同時還需更新教學理念，轉變自身角色，突出以學生為主體，引導學生利用碎片化的時間自主學習，最后將知識進行拓展延伸。

（三）提高教學考核質量

在教學過程中，教師通過電子教室傳遞示教，使學生通過自己的電腦終端觀察示教，學生將自制標本片傳遞至教師主機電腦，使教師能掌握和考核學生的操作水平；還通過人機對話、游戲、電子表格等多種信息化手段，檢測學生實踐操作和自主學習情況，有效而及時考核學生，并可及時了解學生操作步驟掌握的程度；解決傳統教學中無法考核操作的問題，真實反應了學生的實際學習情況；激發了學生的學習興趣，切實提高了學生的學習考核效果。

參考文獻：

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