非物質文化遺產視域下河北民間武術課程設置與發展研究

周嵩山 馬振水 張瑜

[摘 要] 當前，各高校在國家課程實施的基礎上積極開發特色課程，河北民間武術作為省級精品課程、學院特色課程，在符合開課條件的基礎上，突出課程的地域特色與校本特色，旨在對河北民間武術課程從課程目標、課程魅力、課程意識、評議機制上進行論述，進而完善課程質量，從而更好地起到傳承非物質文化遺產的作用。

[關 鍵 詞] 非物質文化遺產；河北民間武術；課程設置與發展

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0037-01

當下，我國課程與教學論研究出現了空前的繁榮，國務院曾提出：“實行國家、地方、學校三級課程管理……在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的地方課程，學?？砷_發或選用適合本校特點的課程?！痹撐募念C布為構建校本課程提供了政策依據。民間武術是非物質文化遺產中的構成要素，集中體現中國人價值取向和行為觀念，是傳統文化的烙印。在當今文化自覺的背景下，如何立足非物質文化遺產對武術課程設置與發展進行研究，進而以傳統武術非物質文化遺產為文本建構課程，對繼承弘揚民族優秀傳統文化、樹立青年學子的社會主義核心價值觀、培養愛國主義理想以及鞏固和提升民族自信具有非常重要的意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

非物質文化遺產視域下河北民間武術課程設置與發展。

（二）研究方法

1.文獻資料法

筆者通過從河北省圖書館查閱與本文相關的書籍文獻及館藏古籍資料、武術相關論著等；通過中國知網等網絡數據庫查詢中文全文期刊數據庫、中文碩博士論文數據庫，以“民間武術”“課程”為關鍵詞查閱相關文獻2010～2016年，共計41篇，為本論文的撰寫提供參考依據。

2.專家訪談法

針對研究對象，對河北體育學院武術系具備副高級及以上職稱教師，通過實地走訪、網絡、電話等方式進行訪談，為該研究提供理論建設。

二、非物質文化遺產視域下河北民間武術課程設置前瞻

（一）從傳承民族文化的高度，確定課程目標

“世界上沒有一個民族像中國人一樣具有偉大的文化感，因重視自己偉大的精神傳統——尤其是儒家與道家”，使得我們對“精神或狀態具有強烈的內在感覺，這正是充溢課程所必要的”。故而在構建課程之際，應從傳承民族文化的高度認知，明確提出高校應成為弘揚和傳播中華優秀武術文化的主陣地，以“傳承中華傳統武術文化，培養文武兼備創新人才”為培養目標，改變以往只重競技武術，忽視傳統武術的繼承與發展，教學上只重技術傳授，輕視文化教育的問題。

（二）把大師請進課堂，提升課程魅力

師資隊伍是影響人才培養質量最重要的因素，是最能動的力量和關鍵的紐帶。例如河北體育學院不僅擁有“中華武林百杰”、武術九段劉鴻雁教授、武術八段劉萬春教授等一批骨干教師。而且還特聘了全國十大武術名師、中國滄州通臂拳、劈掛拳研究總會會長郭瑞祥，八極拳第七代傳人吳連枝，武氏太極拳第五代傳人喬松茂，永年太極拳學院院長、楊式太極拳第五代傳人楊振河等民間武術大師，擔任學院客座教授。高手云集的教師隊伍，為提升課程魅力提供了重要的人力保障。

（三）改革傳統教學方法，強化課程意識

突出武德教育，重視武術禮儀，在授課當中，講求“意境”教學，通過肢體感悟武術博大深邃的中華傳統哲學思想。引入書法教學結合武術專業學生特點，從武術與書法的文化同源性著手，引導學生體會“文武之道，一張一弛”的道理，提高學生內在的文化修養。

三、完善制度，建立課程的評議機制

“重開發不重評議”一直以來是課程設置的癥結所在，為確保課程質量工程建設與完善，建立課程的評議機制就顯得尤為重要。首先是立足制度層面，一是構建學校統領的《課程規劃方案》，二是教師要依據人才培養方案，撰寫《課程大綱》。再有就是執行層面，學校成立課程督察小組，其成員可從高校、同行、社區、學生代表中分別選派，定期對課程質量構建進行驗收，真正實現開設課程的特色化、可操作化、育人化。

四、建議

本課題研究立足“校本課程建設”，立足“現有課程基礎”立足“文化自覺”，對我院現有全院基礎必修課，同時也是省級精品課——《河北民間武術》進行梳理，并對課程設置進行合理、系統、前瞻的完善，結合我院即將進行的新版《人才培養方案》，進一步改進人才培養目標。

本課題研究可以更好地依托“非物質文化遺產保護法”的政策法規，依托我院“省級非物質文化遺產傳播基地”的平臺，進一步整合我省武術資源，并依托高校資源優勢和生源優勢進一步弘揚我省非物質文化遺產。

參考文獻：

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