基于提高力學教學的有效方法及途徑探究

李艷華

[摘 要] 力學是大學物理學的重要組成部分，是整個物理學的基礎，研究對象采取抽象化物理模型，較難理解，在教學中把握力學主要理論主線，采取合適的教學手段和教學方法，可以大大提高教學效果。

[關 鍵 詞] 知識主線；抽象法；理想模型

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0107-01

力學是物理學的重要組成部分，是構建物理學大廈重要的基石，力學是工科專業的基礎課，不僅物理學專業要學習力學，其他許多理工科專業都需要力學知識，建筑工程學專業中力學是必修課，專業知識都是建立在力學基礎之上的。由于力學物理模型抽象，邏輯思維強，規律多定理多，數學方法應用能力要求較高，因此學生理解應用都較難，讓學生更好地學習掌握合適模型處理方法是教學中重要的研究內容，合適的教學方法是取得良好教學效果的關鍵。

一、整合力學教學內容，總結力學規律的主線，根據主線展開教學

根據力學基礎理論內容，整合力學內容，掌握兩條主線進行教學。力學教學內容多以牛頓三個定律為中心內容展開，以“力是改變物體運動狀態的原因”來定義力的概念，由牛頓第二定律導出動量、能量的定義以及有關的定理和守恒定律。依據此思路總結出動量守恒和能量守恒兩條主線，教學時掌握好主線，沿著主線展開教學，有利于教學活動的展開，讓學生了解教學內容主線便于學生掌握知識，期末復習有規律可循。現把主線總結如下：

力學的內容可由牛頓第二定律推導出動量守恒。

由此事引入沖量和動量的概念，進而推導出動量定理及動量守恒定律。依據此思路總結力學內容主線為：牛頓第二定律→沖量→動量定理→動量守恒定律。

掌握好此線，根據此線對各個知識點展開講解，學生在學習時也可參照此線復習記憶。

另一條主線可以根據能量守恒展開：功，功率→動能→動能定理→機械能守恒定律。

兩條主線具有對稱性，對比記憶講解，更有操作性。

二、選擇合適的教材，適當增減內容，使授課內容更具有時代氣息，符合現代大學生的心理及專業需求

力學以經典內容為主，力學是整個物理學科的基礎，我們的教學要逐漸嘗試打破傳統模式，對于基本理論、基本概念應該結合現代科技重新進行詮釋。因此在講授力學內容時，適當加入與授課內容相適應的最新科技，用所學知識解釋生產生活中的現象，讓學生學以致用，不僅授課內容生動還能達到提高解決問題的能力的目的。

三、重視實驗與理論結合教學

物理是一門實驗學科，教學中力學實驗與力學規律相互結合進行教學，把生產生活中物理規律與理論結合，物理學實驗與理論結合，動手操作與理論理解結合，某些課程可以帶領學生進入實驗室學習，更生動，學習更有指向性。

四、重視物理模型的建立，嘗試運用多種教學方法

力學是物理學的基礎部分，介紹了物體的運動和動力原因，小到原子大到天體，內容繁雜，抽象性強，難以理解，如何讓學生能快速扎實地掌握力學規律，建立合理的、形象生動的物理模型，采用合適的教學方法是教學的關鍵。在教學中我們嘗試應用電腦技術模擬物理規律中的運動及動力原理，采用直觀教學法與啟發歸納的方法利于提高教學效果。

五、合理運用現代教學手段，打破枯燥教學模式，符合新時代大學生要求

（一）發揮多媒體課件優勢，適當使用課件教學

多媒體授課是教師經常用的教學手段，課件教學有其獨特的優勢，能夠把抽象內容具體化、形象化，但是課件不是所有的授課都適用，應該合理應用，通過動畫演示幫助理解教學難點、重點，以便于學生理解和掌握。對于理論性強的定理定律還是應用板書較好。

（二）應用網絡資源，便于學生自主學習

手機電腦在大學生中使用率非常高，利用網絡資源給學生予以學習指導，可以提高學生的學習興趣和教學質量。也可以指導學生通過互聯網查找最新資料，了解該學科的最新前沿，利于學生多方面能力的培養。

六、探索改變課程考核，注重過程考核

傳統的結課考試大多是期末一次考試，為了應付考試在期末時學生突擊學習，不利于能力的培養。為了避免應付式考核，考核貫穿在整個教學過程中不失為一個好的考核方式，把平時作業、考勤、課堂問答、單元測試、學期論文、期末考核等多種考核融合，各占一定比例，合成期末總評成績。分階段考核，把考核一直貫穿到整個教學中，能夠做到時刻督促學生學習，檢驗教學效果，并且加強了教師對學生的了解，提高了對問題學生的關注度，也有利于建立良好的學風，端正學生的學習態度。通過多種方式的考核了解學習情況并且可以隨時反饋學生的學習效果，指出學生不足，這就彌補了以前期末一次考核的缺陷，提高了教學效果。

力學是整個物理學的基礎，力學教學效果的提高對于學生掌握整個物理學知識尤為重要，增強趣味性、可操作性、符合新時代教學新要求的力學教學一定會收到更好的效果，對于提高學生的能力起到了積極的作用。

參考文獻：

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