從學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣①

吳建國

[摘 要] 學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。主要從高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)入手，探究當(dāng)前高職院校化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀，找出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的方法與對策。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0062-02

良好的學(xué)習(xí)動機(jī)可以引起和推動學(xué)生持久學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機(jī)也是制約學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要因素之一。正確的、良好的學(xué)習(xí)動機(jī)可以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)、調(diào)整和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。但是高職學(xué)生由于各種原因，其學(xué)習(xí)動機(jī)不夠。作為教師，最重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)型、應(yīng)用型的綜合人才。所以，教師應(yīng)當(dāng)研究清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)類型，并分析高質(zhì)化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最后找出能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的有效方法，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、高職院校化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生的生源與學(xué)生隊(duì)伍結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的是通過高考考進(jìn)來的，有的是技校考進(jìn)來的，有的則是社會人員通過自考考進(jìn)來的。學(xué)生生源不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)動機(jī)就容易呈現(xiàn)多樣化。高職院校化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)大致可分為以下四種。

（一）模糊不清型

這類學(xué)生并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師教什么，自己就學(xué)什么，也不在乎學(xué)得怎么樣，對專業(yè)知識也不考慮，只是為了上課而上課。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。上課就只是上課，自己不理解的知識也不會主動問同學(xué)、老師。缺乏學(xué)習(xí)主動性、自主性。即使面臨畢業(yè)也沒有緊迫感，完全不知道自己想要什么，得過且過。模糊不清型學(xué)生，缺乏的是一個明確的規(guī)劃，主觀上還是比較想要學(xué)習(xí)的，但是苦于沒有人指引，自己對未來也不知道怎么規(guī)劃。所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯不前。

（二）混文憑型

這類學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是獲取一張大學(xué)文憑，以便在以后的工作中有一塊敲門磚。這類學(xué)生雖然有明確的目標(biāo)，但這些目標(biāo)是不正確的。他們從一開始，就沒有打算要好好學(xué)習(xí)。在平時的學(xué)習(xí)過程中，都是敷衍應(yīng)對。他們平時上課不認(rèn)真聽講，等到考試時就抱著僥幸心理，或者臨時抱佛腳，沒有很高的成績要求。混文憑型學(xué)生主觀意識上沒有學(xué)習(xí)的動力，然而一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難。

（三）個人奮斗型

這類學(xué)生有強(qiáng)烈的奮斗心理，為了個人以后的發(fā)展，肯吃苦，肯努力。他們努力學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是將來能有一份理想的工作，或者能夠創(chuàng)業(yè)成功，能夠事業(yè)有成，功成名就。例如，做公司的高管、自己經(jīng)營一家公司、年薪百萬等都是他們努力學(xué)習(xí)、奮斗的最終目標(biāo)。個人奮斗型學(xué)生不用教師太操心，他們有自己明確的目標(biāo)和對未來的規(guī)劃。但是個人奮斗型學(xué)生的思想容易偏頗，帶有個人主義色彩，功利性強(qiáng)，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓這類型學(xué)生走上正軌，為社會主義的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

（四）理想抱負(fù)型

這類學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會化發(fā)展的要求。這類學(xué)生的思想覺悟高，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動，他們希望將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到未來的工作崗位上，并為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。除了專業(yè)課程之外，還會積極學(xué)習(xí)其他課程，充實(shí)自己，積極參加學(xué)校的拓展活動，在扎實(shí)自己基礎(chǔ)知識的同時還有意識地提高自己的技能。這類學(xué)生即使不用教師引導(dǎo)，也會向著德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，把自己培養(yǎng)成為優(yōu)秀的、全能型人才。

二、專業(yè)興趣培養(yǎng)的重要性

（一）幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我

學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，就會抗拒、排斥學(xué)習(xí)專業(yè)知識，最終造成專業(yè)知識不強(qiáng)、專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)的情況。面對這樣的結(jié)果，學(xué)生只會更加抗拒學(xué)習(xí)，試圖利用逃避學(xué)習(xí)來掩蓋自己學(xué)習(xí)差、技術(shù)水平低的事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)興趣，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變自暴自棄、逃避學(xué)習(xí)的心態(tài)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步喜歡上學(xué)習(xí)，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不再排斥，而是愉快接受，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的技能，做好自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

（二）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)興趣的形成和發(fā)展

學(xué)生如果沒有強(qiáng)烈的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)效果就不能達(dá)到最佳，從而導(dǎo)致學(xué)生對化工相關(guān)職業(yè)的興趣不高，自然就會影響學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)通過有效的方法，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們良好的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣下掌握更多的專業(yè)知識，并會主動拓展自己的專業(yè)技能，為自己以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。有了良好的專業(yè)興趣作為基點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)興趣的形成和發(fā)展。

三、培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

不同高職院校開展的化工專業(yè)課程也有所不同，一般來說，主要有以下幾種主干課程：無機(jī)化工學(xué)、有機(jī)化工學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、化工過程綜合與分析、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工熱力學(xué)、反應(yīng)工程、傳遞過程、分離工程等。這么多課程中，涉及大量的專業(yè)知識，學(xué)生每天必須接觸和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，久而久之就容易對化工專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師要合理優(yōu)化課程設(shè)置，既注重基礎(chǔ)專業(yè)知識的教學(xué)，也要注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。課程可以設(shè)置如下：化學(xué)原理、分析化學(xué)、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工實(shí)踐操作、化工技能拓展、職業(yè)規(guī)劃、思想品德修養(yǎng)等，即課程包含化工的理論知識、實(shí)踐部分、職業(yè)規(guī)劃和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。通過優(yōu)化課程設(shè)置，學(xué)生對化工專業(yè)的印象不再枯燥無味，而是充滿興趣。多樣化課程能有效激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以活動促進(jìn)交流，激發(fā)興趣

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往只注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生專業(yè)技能的提高。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)以活動促進(jìn)師生、生生之間的交流，從而激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)知識后，教師可在課堂上設(shè)計(jì)開展“巧認(rèn)化工設(shè)備機(jī)械”的活動。教師利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示一些化工設(shè)備機(jī)械。如化工機(jī)器類：各種過濾機(jī)、破碎機(jī)、離心分離機(jī)、旋轉(zhuǎn)窯、攪拌機(jī)、旋轉(zhuǎn)干燥機(jī)、流體運(yùn)送機(jī)械等；化工設(shè)備：各種槽、罐、釜容器，塔器，反應(yīng)器，換熱器，普通干燥機(jī)，蒸發(fā)器，反應(yīng)爐，電解槽，結(jié)晶設(shè)備等。利用圖片或分解圖讓學(xué)生辨認(rèn)，哪一位學(xué)生認(rèn)得最多，就以物品鼓勵，如獎賞一張教師親手制作的“獎狀”。通過這樣豐富有趣的教學(xué)活動，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，共同探討相關(guān)的化工知識，在活動中提升自我。學(xué)生有了進(jìn)步，就更想進(jìn)一步征服專業(yè)知識，以獲得成就感和榮譽(yù)感。

（三）改變教學(xué)模式

在教改推行的今天，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)新時代高職教育的要求，所以教師要改變教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。化工專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)的是動手能力，針對這一特點(diǎn)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)、觀看化工產(chǎn)品制作流程視頻、幻燈片、實(shí)物展臺等方法，讓學(xué)生從聽覺、視覺、觸覺等不同角度感知化工知識。例如，通過觀看化工產(chǎn)品制作流程，讓學(xué)生清楚地了解化工產(chǎn)品制作的流程。有別于理論知識的教學(xué)感受，在視覺的沖擊下，學(xué)生對化工專業(yè)興趣提高了，并被精彩的視頻吸引住，積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的教學(xué)模式一來可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識，二來可以有效激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

高職化工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高他們的專業(yè)技能。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往是教師演示，學(xué)生觀看。學(xué)生實(shí)際的動手能力得不到提高。所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手過程中對化工專業(yè)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)化工生產(chǎn)過程時，首先讓學(xué)生根據(jù)教材、收集資料、整理資料等設(shè)計(jì)整個實(shí)驗(yàn)步驟。如學(xué)生設(shè)計(jì)如下：化工生產(chǎn)過程包括原理處理—化學(xué)反應(yīng)—產(chǎn)品的分離和精制。其中著重研究化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)品的分離。化學(xué)反應(yīng)種類繁多，學(xué)生在收集了足夠的資料后通過氧化、還原、加氫、脫氧、歧化等實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，并讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)更有興趣。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要影響因素。教師需要分析高職院校化工類學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)類型，并明確學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的重要性。從而運(yùn)用有效方法，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生對化工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。從而培養(yǎng)出一批又一批應(yīng)用型、技能型的高素質(zhì)人才，為我國的社會化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

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