機械類專業(yè)學科競賽的高效組織和實施體系構建①

王洪成，吳立群，葉紅仙

[摘 要] 從解決機械類學科競賽實踐過程中遇到的問題出發(fā)，通過對學科競賽過程的分析，構建適用于機械類專業(yè)大學生學科競賽的高效組織和實施體系，提出學校、二級學院和企業(yè)各自在競賽組織和實施過程中的協(xié)作方法。

[關 鍵 詞] 學科競賽；機械專業(yè)；綜合性人才

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0065-01

一、前言

機械專業(yè)是當今社會最重要的基礎工業(yè)領域之一，具有較強的基礎性、綜合性和前沿性。社會對機械專業(yè)的高校畢業(yè)生的需求涉及絕大部分的制造類行業(yè)和企業(yè)。尤其是處于“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”的大背景下，機械專業(yè)正顯示出它在國民經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位并展現(xiàn)出其決定性的作用。

二、高校開展機械類學科競賽存在的主要問題分析

本課題組多年來連續(xù)指導包括全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、挑戰(zhàn)杯、中國研究生電子設計競賽在內的多項學科競賽，并獲得多項國家級和省級獎項，且本課題組所在單位曾承辦過多次國家級學科競賽。在指導和承辦機械類學科競賽過程中，本課題組積累了豐富的經(jīng)驗并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高校開展機械類學科競賽存在的主要問題如下：

（一）學科競賽選題的實用性不強

多數(shù)學科競賽選題來源于教師或學生自擬課題，學生自擬課題對社會或需求把握不準，教師給定課題有相當部分是自己的科研項目，由于學生專業(yè)水平有限，難以在比賽規(guī)定的時間內完成該課題的研究。

（二）參加機械類學科競賽的學生專業(yè)背景單一

參與競賽的學生通常是自發(fā)組隊，以一個班級甚至一個寢室組隊的情況較為常見，隨機性較大，因此學生很難勝任綜合類競賽的專業(yè)多元化需求。

（三）教師考核體系對學科競賽重視程度不夠

目前大多數(shù)國內高校為提升自己的科研水平，在教師考核過程中重視對教師科研業(yè)績的考核，對學科競賽重視程度不夠。

（四）課堂理論教學缺乏對工程實踐教學的滲透

學生在參與學科競賽過程中尚不能有效地將課堂所學理論知識與工程實踐相聯(lián)系，遇到具體的工程問題時解決方法的創(chuàng)新性不強。

（五）機械類學科競賽參賽作品樣機制作費用高

不同于電子、控制類學科競賽，機械類學科競賽通常需要原理樣機展示，樣機作為非標準件，制作成本較高，而這部分競賽通常由指導教師自行承擔，少見學校或二級學院設立競賽專項經(jīng)費。

三、機械類學科競賽過程分析

學科競賽是一項復雜的活動，過程的每個環(huán)節(jié)緊密相連，需重點理清了各環(huán)節(jié)相互之間的聯(lián)系和對整個競賽結果的重要性差異。廣義的備賽不僅包括本次參賽學生的備賽，還應該積極組織低年級學生參與備賽項目的觀摩和學習，以老生帶新生的模式開展，老生能夠在購買元器件和查閱資料方面節(jié)約時間。新生在參與過程中不斷積累下一屆比賽的經(jīng)驗，在技術能力上能夠借鑒和繼承老生的項目開發(fā)經(jīng)驗，使項目能夠在技術積累上實現(xiàn)傳承。

四、面向學科競賽的實踐教學內容的課程滲透

對大學生而言，主動實踐是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的關鍵，而學科競賽則可作為主動實踐能力培養(yǎng)的有效途徑之一。以全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽為例，競賽主題前沿但所用知識通常是機械設計和機械原理等機械類專業(yè)課程的基礎知識和基本理論。因此，為實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，可在課程開設過程中以學生為主題，采取學科競賽設立主題的模式，讓學生進行機械的主動設計并納入學生課程考核體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也能夠讓學生提前熟悉機械類學科競賽的比賽章程和模式。

五、學校、二級學院和企業(yè)在學科競賽組織和實施過程中的協(xié)作方法

在組織學生參與學科競賽過程中，首先，學校和二級學院扮演著極其重要的管理角色，應對競賽過程的各個環(huán)節(jié)層層把關，確保競賽項目的質量。在競賽項目經(jīng)費資助方面也應根據(jù)項目進展情況有目的、有重點地扶持。其次，政策和制度是提高高校

有效開展學科競賽的前提，指導教師在學科競賽中起到主導作

用，項目能夠在省賽甚至國賽中斬獲好的名次，與指導教師的參與程度密不可分。因此，學校和二級學院應從政策上調動和激發(fā)教師和學生的參與積極性和熱情，解決這一問題的關鍵則是制定各類學科競賽管理制度與激勵機制。“新苗計劃”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目應與學科競賽的課題相融合，在經(jīng)費上應優(yōu)先支持參與學科競賽的學生團隊。最后，學科競賽的選題也應是社會發(fā)展需要的課題，只有這樣的項目才具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。

六、結束語

機械類學科競賽課題具有較強的實踐性、創(chuàng)新性、基礎性、綜合性和前沿性，需要學校、二級學院和企業(yè)共同參與競賽組織和實施的各個環(huán)節(jié)，在課題的選擇、經(jīng)費和技術的支持等多個方面給予足夠的支撐，機械類學科競賽必將取得豐碩的成果，通過學生實踐和創(chuàng)新能力的提升反哺學校教育和企業(yè)的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

郭勇，陳強.大學生學科競賽的組織與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究：以全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（6）：10-11.