運用心理學提高高校思想政治教育的有效性及路徑研究

李揚

[摘 要] 隨著我國社會的進步，經濟的快速發展，人們的生活也變得更加豐富多彩，然而，也帶了社會浮躁的氛圍，文化中充斥著各種負面的詞匯，對大學生的成長極為不利。高校思想政治教育工作的教育方法傳統，且停留在表面形式，工作效率低下，因此，有必要加強高校思想政治教育工作者的有效性。從運用情緒體驗理論，幫助大學生形成好的世界觀，運用歸因理論提高歸因能力，運用情感理論提高思想政治教育有效性等方面提出了對策建議。

[關 鍵 詞] 心理學理論；思想政治教育；有效性

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0270-01

隨著全球經濟一體化，計算機技術的快速發展，中國的經濟得到了快速發展。然而經濟的快速發展，帶了人們生活水平的提高之外，也使整個社會陷入一種浮躁的氛圍，尤其是“享樂主義”“金錢至上”充斥著我國的文化領域，這會影響大學生的價值觀，為高校思想政治教育工作帶來困難。計算機技術的快速發展，為人民帶來了便利，同時也使一些三觀扭曲或者負向信息更容易被大學生接觸到，因此，高校大學生思想政治教育工作的有效性顯得更加重要。

一、運用心理學提高高校思想政治教育有效性的必要性

現有思想政治教育工作方式方法較為傳統，學生對傳統的教育方法有些抵觸，而大學期間學生的價值觀還未形成，各方面不太成熟，更易受到社會負面文化或信息的影響，對學生價值觀、人生觀的形成造成不好的影響。因此，從心理學方面了解大學生行為的原因，能夠更好地把握學生的心理，從而提高高校思想政治教育工作的針對性、科學性、有效性，進而為社會培養出更多全面發展的高素質的人才。

二、運用心理學提高高校思想政治教育有效性的路徑方法

（一）運用情緒體驗理論，幫助大學生形成好的世界觀

大學生心理還不夠成熟，對各種事物的看法可能會帶有自我色彩，因此，在思想政治教育中，充分認識并運用道德情感心理，能以一種直接的心理力量來引導大學生的正面情感。如有的學生對自己的現狀有些不滿，不知道如何排解內心的煩悶，外在表現可能會很頹廢，其實內心很渴望積極熱情的生活。此時，高效思想政治教育工作者如果只是從表面上勸導學生或者對學生進行批評，往往可能會產生相反的效果。因此，心理學理論的應用就能夠使高校思想政治教育工作變得更加科學、更加有針對性。首先，鼓勵學生自我情緒的體驗并表達出來。有情緒的人往往不會意識到自己對客觀事物的認識偏差，高校思想政治教育工作者因此需要引導學生，表達出自己的情緒。其次，鼓勵大學生用合適的方式進行情緒的宣泄，如果學生能夠使用合理合適的方式，處理自己的情緒，那么能夠幫助大學生形成正確的價值觀，且能夠提高學生自身的各方面素質。

（二）運用歸因理論，提高歸因能力

運用歸因理論，可以提高高校思想政治教育工作的有效性。當學生做出錯誤的行為時，高校思想政治教育工作者不能簡單地將其歸為學生是不可教的，或者把錯誤直接推給學生，將學生大罵一頓，這違背了高校思想政治教育工作的理念。高校思想政治教育工作者應該客觀地看待學生的錯誤，幫助學生找出錯誤的原因，并積極引導學生改正錯誤，從而讓學生意識到自己是被尊重的、被理解的，從而提高高校思想政治教育工作者的能力及工作的有效性。

（三）運用情感理論提高思想政治教育工作的有效性

高校思想教育工作者通過真摯的投入工作，與大學生建立良好的關系，取得大學生的信賴，便能更好地培養學生的三觀。高校思想政治教育工作者應該尊重學生，而不是以教師自居，總以為學生應該尊重自己，而從不把尊重學生當做是應該的，不僅要關心學生的三觀層面，也要關心學生的生活。高校思想政治教育工作者可主動走進學生的生活，了解學生，為學生排憂解難，才能知道學生的問題出在哪里，才能從根本上糾正學生的行為。許多高校思想政治教育工作者只是在出現問題時，才去解決問題，而不是主動去接觸學生，走進學生的生活。拉近與學生的距離，及時發現學生的問題，并在出現問題時諄諄善誘，使學生自己認識到錯誤，并主動改正，而不是進行謾罵。如此，學生可能在有問題時主動咨詢教師，教師的耐心解答能夠幫助學生形成好的價值觀。對不同的學生要采取不同的教育方法，因材施教，才能更好地引導學生，讓學生從內心接受高校思想政治教育工作者，而不是將思想政治教育工作停在表面的層次。高校思想政治教育工作者通過尊重學生，真摯地對待學生，才能提高高校思想政治教育工作的效率。

隨著社會的發展，社會氛圍充滿著浮躁，而大學生在三觀還未完全建立，接受新事物較快的前提下，很容易受到不良文化的影響，且當前各高職院校的思想政治教育工作大多只是形式，教育方法較為傳統。因此，心理學的運用，可以幫助高校思想政治教育工作者及時發現學生行為產生的原因，運用心理學理論，提高自身與學生的各項素質，從而提高高校思想政治教育工作的有效性。

參考文獻：

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