如何有效開展小學數學實踐活動課教學

張珍晨

【摘要】隨著我國新課改的不斷推進，對于小學數學的教學也越來越受到重視，在教學中積極地開展實踐活動課的形式，使教學的效果得到了有效的提升。在本文中，筆者與自己的工作實際聯系起來，對如何有效開展小學數學實踐活動課的教學進行了深入的探討。

【關鍵詞】小學數學實踐活動課 教學開展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0157-01

對小學階段的孩子來說，對世界充滿了好奇心，對于知識的求知欲望也非常強烈，他們已不滿足于被老師牽著鼻子走，渴望在自我的探索與實踐中找到事物的規律，并學習到新的知識。但是在當前的小學數學教學中，知識的學習與實踐是不可分割的，通過開展實踐活動課的教學，可以使小學生加深對所學知識的理解與掌握，并激發出孩子們對數學學習的積極主動性，從而提高自己的數學綜合能力。

一、立足課堂進行實踐活動，激發學習興趣

在小學階段的數學，有不少的內容都比較抽象，小學生由于身心尚未發育成熟，還沒有形成完善的抽象思維，對有些數學知識比較難以理解，僅僅靠數學教師的語言表達還是無法掌握。所以，數學教師在開展小學數學實踐活動的課堂教學時，一定要以教材為基礎，與實際情況相結合，對實踐活動課的教學進行科學合理的設計，從而更好地發揮出孩子們的主觀能動性，幫助他們的更好地理解數學知識。

二、注重實踐活動，轉變教學理念

傳統意義上的數學教學，一般都是在課堂上由數學教師對知識內容進行教授，小學生完全憑借自己的頭腦進行強記，來對知識進行掌握。在小學數學教學實踐活動課中開展實踐活動課的教學形式，可以將教學的目的結合小學生的任務與目標來開展實踐性的活動，并進行有意義的探索。小學生在實踐活動的參與中，對學習進行自發的探索與思考，深入學習與掌握教學的內容。數學教師要與時俱進，改變自己的教學理念，進行新穎獨特的教學實踐活動。在開展小學數學實踐活動課的教學中，要激發出小學生對學習的積極主動性，體現出他們的主體地位，發展出創造力，使自己的學習能力得到提高。

三、利用校園拓展實踐活動，增強知識理解

一個教學課堂的空間是很有限的，在這個空間里開展實踐活動受到很大的限制，數學教師要對實踐活動開展的空間有所拓展，就可以帶領小學生走出課堂，到校園的廣闊天地中去進行實踐的活動。數學教師要充分地發揮出校園的作用，并始終將數學教學的內容貫穿在其中，讓學生對學習到的數學知識加以運用，使小學數學的教學質量有所提高。

比如，在學習到長度單位這一內容時，數學教師在教學中，為了讓孩子們對米及厘米的概念有更直觀的體會，讓他們在自己的頭腦中形成更好的認知，數學教師可以帶領全班的學生，在校園里面對一些設施進行測量。數學教師將學生分成幾個小組，給他們分派任務，分別對籃球場、操場、花圃等的長度與寬度進行測量，讓小學生在實際的測量中更好地了解長度單位的概念，并學會了如何進行測量，在實踐中加深了對書本知識的理解。

四、與生活相結合豐富實踐活動，提升知識運用能力

數學是一門實踐性的學科，它與日常生活聯系緊密。在小學數學知識中，有不少的知識點都與實際生活有關，所以，數學教師可以在教學中，根據所學的內容來開展實踐活動課的教學，使學生的課外生活變得更加豐富多彩，將數學知識更好地在現實生活中運用，使小學生的實踐能力得到提高。讓小學生在數學實踐的活動中，對生活與數學聯系有更好的認知，在現實生活中隨處都能發現數學的存在。

比如，在學習到條形統計圖的內容時，為了更好地促進學生對于數據分析理念的形成，讓他們具有更好的數據分析能力，并使統計的概念得到強化，數學教師可以帶領小學生結合這些學習內容開展實踐活動。數學教師把小學生分成幾個小組，各小組的任務分別是統計校門口穿行的汽車、同學們喜歡吃的水果、小賣鋪的商品等等，作出相關的調查與統計，還要畫出條形統計圖。小學生們在團結協作中，進行實踐的操作活動，更好地激發了小學生的積極主動性，并發展出科學探究的精神品質，使知識的學習與運用的能力得到提高。

五、結束語

綜上所述，在小學數學實踐活動課教學開展的過程中，首先數學教師要轉變自己的教學理念，并采用多種形式對實踐活動實施，從而讓小學生加強對數學知識的理解，并在日常生活中加以運用。

參考文獻：

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