教師要善待犯錯誤的學生

馬芳

摘 要：學生犯錯誤是不可避免的。作為教師，我們一定要采取正確的方式對待他們，理解、尊重、信任他們，入情入理地教育他們，挖掘學生行為中積極健康的東西，用長其“善”的方法，救其“失”。

關鍵詞：學生 錯誤 善待

俗話說：“金無足赤，人無完人。”任何人都不可能是完美的，誰都可能犯錯誤，更何況是處于青春期的職教學生。長期以來，我們的教育管理似乎存在一種誤區，就是學生一旦犯了錯誤，我們就覺得他大逆不道、不可饒恕。我們教師總有一種恨鐵不成鋼的心理，恨不得每一位學生都能如自己所想、合自己所愿，想把每一位學生都塑造成自己理想中的人物。可是老師應該意識到，我們面對的不是可塑的泥巴，而是活生生的未成熟的孩子。他們有自己的想法，有自己的認知，不會老老實實地按既定步伐前進。他們也渴望被認可，渴望優秀，只不過由于知識、閱歷的有限性，他們在認識周圍事物的時候，思想出現了偏差，行為出現了錯誤，這是不可避免的。這時，就需要作為教師的我們及時地把他們拉回來，幫助他們改正錯誤。這是我們的責任和義務。

那么，面對犯了錯誤的學生，我們應該怎樣做呢？

一、要理解、尊重、信任學生

青春期的孩子，叛逆且自尊心強，愛面子。對他們進行教育時千萬要注意這一點，否則孩子的抵觸情緒會越來越嚴重，明知自己犯了錯，卻不承認，也不頂撞，讓老師想教育卻無從下手。有的孩子甚至會得意地認為老師對他沒有辦法。所以，我們一定要充分理解學生的想法，尊重學生的人格，相信他們犯錯誤的背后一定是有原因的；要心平氣和地把自己放在學生的位置上，心對心地與他們交流思想，感悟他們的心靈世界，化解他們的不良情緒；與學生一起分析犯錯的原因，尋找改正的方法，讓學生從內心真正地認識到錯誤，從而使錯誤成為學生成長的階梯和豐富人生經歷的財富。

二、情、理結合，教育學生

教育職業學校犯了錯誤的學生，一定要讓他們真心明白錯誤所在。如果在教育他們時，僅憑簡單的說服教育，或許他們并不領情。因此，對于他們，我們應該采取情、理結合的針對性教育。與學生談話時，先從無關的家庭內容聊起，聊聊學生的家庭背景、性格愛好等等，消除學生的戒備心理，再慢慢地指出他的錯誤。這種方法更容易讓學生動情，明白自己的過錯，從而主動地承認錯誤，進而改正錯誤。

筆者班上的孟××同學，平時經常曠課，上課睡覺，不好好學習。通過家訪，筆者了解到他是單親孩子，母親一人擔起家庭的重擔。他也非常孝順母親，經常幫母親干活。筆者找到他，先與他聊家常，然后談及他的家庭與他的母親，著重突出他的母親為他受了很多苦，勸他多為母親著想，理解母親的良苦用心。最后提起他不好好學習就是對母親的不孝時，他傷心地哭了，對筆者說：“老師，為了母親，我以后一定努力。”從那以后，他有了明顯的改變，有事知道請假了，上課睡覺的現象也少了，學習主動性大大提高。

三、挖掘學生的正能量，用長其“善”的方法救其“失”

其實，每一位學生身上都有某方面的特長或優勢。作為教師，我們不要一味地去指責學生的錯誤，要善于捕捉他們身上的優點。如果我們對學生的優點適時地加以賞識和表揚，讓學生確信自己有能力做好某件事，相信學生必定能發揚其優點，從而補救其某方面的缺陷。

筆者班上有位學生姓代。他學習成績極差，基本上每科成績都是0分，平時愛搗亂，是一位讓所有老師都頭疼的學生。筆者也多次找他談心，但效果不是很好。有一次，筆者班上的門壞了，正要找后勤來修理，只聽代同學說：“老師，這點小事不用麻煩他們了，我來吧！”只見他拿出工具，叮叮當當，幾下就把門修好了。原來，他的特長是動手。于是，筆者特意在全班同學面前表揚了他，然后對他說：“你手真巧，不久聯電路板就要實習了，老師相信你一定會很棒的！”在實習過程中，筆者重點關注了他，并時常鼓勵他、夸獎他，他的自信心越來越強。最終，讓人不可思議的是，他的實習成績排到了全班第五名。筆者又抓住這個機會順勢跟他說：“其實你很聰明，希望你以此為起點，開始你精彩的人生。”后來，代同學的學習勁頭更足了，考試再也不是0分了。

總之，在與學生的相處中，我們一定要給他們時間、空間，與他們平等對話。要注意以鼓勵為主，不能急于求成，甚至希望一蹴而就，要通過教育引導，如春雨潤物，潛移默化地把學生引向健康成長的方向。學生也會在與老師的交往中感覺到老師的真誠、守信及對學生的愛。要知道，教師的一言一行，對學生都是至關重要的。或許我們不經意的一句話成就了學生，也可能我們不經意的一句話毀掉的是一個學生對學習與生活的自信。

（作者單位：唐山市豐潤區綜合職業技術教育中心）endprint