探討教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策

馬躍

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的逐漸深入，德育教育也逐漸受到人們的重視。但是在實踐中，德育教育仍然存在一些問題，尤其是在高中教學中。本文就此展開了討論，先是結(jié)合實際分析了高中德育教育中存在的問題，然后詳細闡述了如何解決這些問題，提高高中德育教育質(zhì)量。

【關鍵詞】教育 新常態(tài) 高中 德育 問題 對策

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0070-02

在新時期，學生思維方式、價值觀以及教學方式等的改變也給德育工作提出了新的要求。對此，高中教師也要重視積極轉(zhuǎn)變教學理念，深入到德育工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，并采用科學、合理的措施加以解決，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

一、教育新常態(tài)下高中德育存在的問題

其中存在的問題主要體現(xiàn)在三個方面：一是德育內(nèi)容脫節(jié)，教學活動單調(diào)。其具體表現(xiàn)是脫離生活、脫離學生、枯燥無味。大部分教師基本上習慣采用純粹的理論教學，使得很多學生產(chǎn)生誤解，認為德育教育就是思想政治教育。而且不重視開展豐富多彩，且富有深度的德育活動，無法真正提高學生的學習興趣。二是教學方法之后。學校開展德育教育就要借助一定的教學手段。從實際情況來看，大部分學校的德育教育普遍停留在傳統(tǒng)的管理模式之上。同時習慣性采用灌輸說教方式，并不重視情境教學、活動感悟等新的教學方法的應用。三是考評機制不健全。大部分學校并不重視突出德育的工作地位，且大部分教師習慣采用操行分制度來評價學生。這極其不利于德育工作的順利開展。

二、解決高中德育問題的對策

1.完善德育課程，豐富教學內(nèi)容

學校在開展德育教育時應當重視從德育教育內(nèi)容出發(fā)，完善課程體系。在此過程中，既要保證遵循一般的課程設計規(guī)律，也要重視突出高中德育工作的特點。這樣才能引導教師進一步充實德育教學內(nèi)容。

比如在德育課程開發(fā)時，要盡量貼合學生、貼合生活，不要假大空。同時還應當注意保證課程的可操作性和趣味性，從而增加德育課程的深度和廣度，真正意義上地提高學生的道德素養(yǎng)。詳細地說，學校可以圍繞當前社會主義核心價值觀，結(jié)合高中生的身心特點，建構(gòu)德育課程體系。比如將總課程細分為：黨和國家的形式政策教育課程、優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育課程、心理教育課程、校史校訓教育課程、社會實踐活動課程五個部分。而后再細化每部分的課程時要緊扣時代發(fā)展，突出時代特征。以黨和國家的形式政策課程為例，可以以《當代青年的夢想與使命》、《習近平同志重要講話精神解讀》等作為基礎教材，開展教學，從而進一步拓寬學生的視野，增強學生的使命感。這樣便能完善德育課程，充實教學內(nèi)容，從而提高高中德育工作質(zhì)量。

2.豐富教育活動，構(gòu)建德育工作平臺

在信息時代，針對高中生的心理特點，學校在開展德育工作時應當重視不斷創(chuàng)設豐富多彩的德育活動，以此充分調(diào)動學生的學習積極性。同時還應當積極搭建工作平臺，順應時代發(fā)展，滿足學生的學習需求。

首先，可以通過開設講座、主題教育活動等形式豐富教學方法。比如故事大會、演講、知識講座等方式，都能夠激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以將主題活動與課程緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)寓教于樂，從而徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教育。最后，在搭建德育平臺時，學校要積極利用各種新媒體技術(shù)。如建立微信公眾號，每天定時推送一些知識?；蛘呤墙⒐俜轿⒉鰪妿熒?。另外，考慮到高中生的學習壓力，學校還可以利用團體活動來增強德育工作成效。總之，在教育新常態(tài)下，學校及教師要通力協(xié)作，不拘一格，靈活應用各種德育方法以保證德育工作質(zhì)量。

3.完善德育評價機制，提高學生德育水平

任何一種德育教育都要建立與之配套的評價機制，更何況德育教育是高中教育的短板。若要提高德育工作的重要性，就要加強外部機制約束，并強化考核體系，從而實現(xiàn)全過程、全領域的評價。

首先，為了保證考核的公平性，應完善德育常規(guī)考核機制。比如要求學生遵守《學生行為規(guī)范》、《中學生守則》等，同時建立與之相應的量化考核機制，逐步培養(yǎng)學生的良好學習習慣。其次，應及時建立健全的德育評價系統(tǒng)，有效監(jiān)測、檢查高中生的思想道德文化情況。如建立班級德育評價三級評價指標，一級指標3項：德育條件的評價、德育過程的評價、德育效果的評價。二級指標9項：德育目標、德育組織、德育環(huán)境、常規(guī)管理、德育活動、專題教育、班風班紀、學生個體面貌、班級特色。三級指標26項：工作計劃、制度建設、班級文化、課堂管理等。這樣才能真正發(fā)揮出德育評價體系的作用，促進高中德育工作質(zhì)量的提高。最后，應當采用合適的評價方法。比如在班級德育評價中采用“四結(jié)合”評價方法，即：領導評、年級評、教師評、學生評。

綜上所述，在新時期，學校應當創(chuàng)新德育工作模式，彌補傳統(tǒng)德育工作中的不足，從而學生的全面發(fā)展營造出良好的德育環(huán)境。

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