淺談利用繪本有效提高三年級學生習作興趣策略探究

楊玲

【摘要】興趣是發展的源泉。要想提高學生習作的質量，就必須想方設法先激發學生興趣，使得學生們能積極主動地參與到習作中來。而恰當利用繪本就是提升學生習作興趣的有效途徑。

【關鍵詞】習作 興趣 繪本

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0085-01

三年級學生作為習作的起步階段，很多學生對習作是盲目而又困惑的。學生不知道寫什么，不知道怎么寫，寫的內容模式較統一，就像毫無生氣的八股文，缺乏自己的真實感受。

《語文課程標準》中：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”其次是：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”由此可見，讓學生感受到習作的快樂，培養學生習作的信心，激發他們習作的興趣，是三年級習作教學的重中之重。

如何改變這些現狀呢？我嘗試用畫面精美、故事性強的繪本，開啟學生習作興趣之門。主要策略如下：

一、借助繪本畫面，有話可說

繪本的色彩鮮明。故事情節生動、人物形象靈活非常符合小學生的年齡特點。利用這把鑰匙打開學生興趣習作大門，會在孩子們的習作天地中呈現一個多彩的世界。引導孩子在圖畫中進行藝術性的“補白”“仿寫”，從繪本中感受到閱讀的豐美，心中充滿了澎湃的情思時，一段段精彩的文字便呼之欲出了。 二、利用繪本素材，有文可寫

“巧婦難為五米之炊”。對于初步進入習作階段三年級學生，。指導學生圍繞訓練的主旨積極主動地收集“自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容”，為習作訓練準備豐沛的糧草，是邁向成功的關鍵一步。繪本的內容豐富，但語言經典規范、簡單有趣，不同的敘事結構都是孩子們仿寫的好范本。

三年級上冊第一單元習作訓練的主題是：我們的課余生活。圍繞訓練主題安排了四篇課文：《我們的民族小學》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉的孩子》。但是，課文展現出來的東西并不貼近于本地學生的生活，很難引起情感的共鳴，點燃學生習作的欲望。為了幫助孩子們對本單元的習作訓練有更準確、深刻完整的理解，我選取了繪本《瑪蒂娜學游泳》開展班級共讀，讓它成為本次習作的“突破口”。在品讀繪本的過程中，我著力于引導孩子理清敘述的脈絡：瑪蒂娜在暑期學會了哪些游泳動作？她在學游泳的過程中遇到了什么困難，是怎樣克服的？在孩子們關注故事情節發展的過程中，此類習作的一般構架也慢慢地呈現。為了深化閱讀效果，我向孩子們推薦了同一系列的《瑪蒂娜學畫畫》、《瑪蒂娜學燒菜》、《瑪蒂娜學音樂》……引發學生由此及彼地展開閱讀、深化閱讀。瑪蒂娜的生活經歷和孩子們的是如此的相似，孩子們一頁頁地翻，一遍遍地看，在靜態的畫面中激活相似的生活經歷，每一次都有新的發現、新的體驗、新的驚喜，而這種體驗和驚喜又成為他們進一步探索發現的動力，促使他們在生活中去發現，去探究。在此基礎上，我帶領孩子在班上出版了一期“快樂的課余生活”墻報，學生們用各色各樣的紙片，仿照《瑪蒂娜學游泳》的脈絡，把課余生活趣事簡單地記錄下來，到了正式習作訓練的時候，學生便有話可說，有事可寫了。

三、利用繪本訓練，有法可學

對于處于習作起步階段的三年級學生，應從最簡單的開始，學會一樣再學另一樣，一步步通過“怎樣寫”的關口，這樣做才有利寫作興趣的培養。

在三年級上冊第二單元的習作訓練是寫熟悉的人的一件事。我利用安東尼的《我媽媽》。觀察媽媽外貌、猜猜媽媽棒在哪兒？學生在猜、看、想、說的過程中，依次感受到了“收益特好的大廚師”媽媽、“很會雜耍的特技演員”媽媽、“神奇的畫家”媽媽、“全世界最強壯的媽媽”。激發了學生寫自己心目中的媽媽、爸爸的興趣，孩子們自由創作欲望油然而生。學生們自然學會了用具體事例來凸顯人物特點的方法，并且寫出的人物特點各具特色，富有生活的氣息。

四、依托繪本習作，增加信心

三年級學生在繪本習作中找到了喜歡的表達方式，體會到了寫話的快樂，繪本中生動的圖畫，欲言又止的空白，讓孩子們想象力的羽翼豐滿起來，在繪本習作教學中，學生們盡情揮灑童真與童趣，真正體會到了寫話的樂趣與輕松。

參考文獻：

[1]小學語文新課程標準（2011版）北京師范大學出版社 2012年1月

[2]彭懿《圖畫書——閱讀與經典》接力出版社 2011年9月 [3]黃慶惠《看繪本寫作文》天衛文化圖書股份有限公司 2004年6月endprint